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  • 2025-10-23 13:10:15
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在此过程中,学习不再表现为单一的行为,而是多元变化的情境创设过程,每个学习者都是教育活动的主体,自发主动地参与教学活动,构建丰富多元的学习情境,探索未知的学习领域,唤起好奇心和乐趣,激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构,使学习者不断发展自身的适应力和接受能力,提高组织力,潜在地获取创造力。  时空泛在:信息技术支持下的个性化学习  个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异,发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础,只有发挥教育的主体性功能,充分满足个体需求,使教育的个性化得以真正实现,学习的兴趣才可能发生,有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育,以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空,学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋,按照自己的意愿和安排,明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度,通过自觉地建构自我认知体系并积极内化,获得知识技能。此时,信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造,学习不再仅仅与掌握知识相关,更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣,享受学习过程,知道如何学习并有强烈的自我认同感。  经验感知:信息技术支持下的体验性学习  一般来说,人类有许多不同层次的认知,最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时,这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码,成为个体完整精神结构的一部分,在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感,使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习,通常包含着不寻常的经验,它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验,在这种体验中,认知和情感不可分割地联系在一起,思想和身体共同运行,学习成为积极参与体验的过程。目前,各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多,它们为学习者提供技术与艺术融合的场景,使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象,带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知,用一种直接与感性的方法,理解所经历的以及相关的知识,将乐趣变成学习的组成部分,丰富自身阅历,提高学习效率,实现学习与生活、体验与成长的统一。  情感互动:信息技术支持下的协作式学习  协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动,也被称为团队学习。

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此前,中国移动也提出采用多量纲资费设计,即“基础套餐+多场景计费”的方式。  朱国胜认为,“5G的标准不只是连接‘人’,还要牵连起所有的行业,这将颠覆过往的商业模式,因此,5G资费针对不同用途应有多种计费方式。”他举例说,5G的一个重要应用就是远程手术,这对图像清晰度、可靠性以及时延的要求都很高;又如矿山开矿,由于要深入地下,对人会造成生命威胁,这时就可以用5G实现远程控制的无人开采。这也说明,5G时代运营商的盈利模式是将流量进行拆分,最大利润将源自企业,而个人用户只承担最基本的基础计费。  5G具有未来性,正如伍仁勇对笔者所言,“我们一般都说时间就是金钱,5G的特点是实时通讯,这就意味着在未来,信息就是金钱。5G的信息流动更快,它所创造的价值也就更大。5G会作为一个火车头,会拉动整体经济的发展。”(叶子郑舒文)  来源:人民网-人民日报海外版。《禁锢之地》定档8月30日 发布先导预告片原标题:《禁锢之地》先导预告片释出烧脑迷局浮出水面年度烧脑犯罪悬疑大片《禁锢之地》在宣布定档8月30日之后,先导预告片也接连曝光,首度揭开了这场烧脑迷局的神秘面纱。

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