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张继强等指出，当前债市行情的核心逻辑尚未看到逆转：第一，海内外复杂环境下，经济下行趋势或将持续，尤其是房地产严厉调控封杀了基本面超预期上行的空间；其次，央行持续保持流动性合理充裕，政策宽松可能性犹存；第三，包商事件重定义无风险资产，债市核心资产荒仍将持续；最后，海外利率下行过程中，中美利差仍是最大安全垫，外资买债仍有较大增长空间。
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6月21日，武汉遭遇暴雨后，湖北频道第一时间启动相关报道，对暴雨渍水情况进行全面报道，通过新媒体及时发布渍水路段以及中考开考时间延迟等信息，以便市民和考生及时了解情况。在采访报道中，各地还注意舆论引导，如《倾盆大雨中武汉城管队员爱心助市民出行》《中考第二日遭遇暴雨武汉交警送考忙》《暴雨致武汉多地发生内涝消防全力救援》等稿件，全面展现相关部门在面对暴雨时积极应对的精神。7月10日，根据水文部门预测，湘江长沙站将于当晚18时出现洪峰，人民网湖南频道连夜搭建专题，24小时值守，在只有3个编辑记者的情况下，发回多篇汛情报道；当日洪峰过境时，频道到湘江附近拍摄视频、图文并发布稿件。11日、12日，频道记者继续分赴长沙各区抗洪前线采访。人民网福建频道兵分2路，一路记者盯紧福建省防指的最新消息，另一路记者跟踪灾情，7月10日，已派记者前往受灾严重的武夷山并发回报道。人民网广西频道跟随消防部门奔赴桂林受灾严重地区实地采访，不断发回图文、航拍报道。同时，人民网各地方频道还充分利用移动端进行传播，如江西频道新浪官方微博主持相关话题两个，分别是#关注江西汛情#，阅读量达到万，讨论1132；#江西雨雨雨#，阅读量为万，累计发布相关微博30条。其中单条微博最高阅读数为225万，转发193次，评论425条，点赞1005次。频道发布的《暖心15秒！千钧一发之际，他们出手了！》，被人民网微信转载。《别怕，我背你》被人民日报、人民网微信转载，人民日报微信头条推送，阅读量达到10万+。营销误导难绝？ 保险销售实行可回溯管理 下次买保险，您和营销员可要被录像啦！出了事再也不会“说不清”“辩不清”“查不清”了。
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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。 时空泛在：信息技术支持下的个性化学习 个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。 经验感知：信息技术支持下的体验性学习 一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。 情感互动：信息技术支持下的协作式学习 协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。
其次，真正树立“利益共享”理念，建立合理的利益分配机制，在“让资本所有者获得合理的利润回报、劳动者获得应得的劳动报酬”中寻求劳资双方利益平衡点，在劳动合作基础上实现共同利益最大化。
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