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信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。　　情境创设：信息技术支持下的建构式学习　　建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。

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因出版年代久远，许多图书在市场上已难见踪影，稀缺品种更是一书难求。

景区内森林密布、峡谷幽深、清溪浅流、山水相映，可以看到上千对野生鸳鸯在湖中嬉逐戏水，景区建有情人坡、相思林、情人十八湾、神仙洞、侗寨翘角楼、逍遥谷多处迷人景点，是超脱尘嚣、爽心悦目的理想场所。

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数百名警察和警车赶到现场，封锁了周围的街道。

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黄村镇作为大兴区产生建筑垃圾最多的一个镇，就近设置了2个临时资源化处置场，及时再利用了1290万吨建筑垃圾，再生产品已经应用于镇、区内园林绿化、堆土造景等项目中；榆垡镇将机场噪音区拆迁产生的建筑垃圾，统一转运至镇域内3家资源化处置企业，再生产品将服务于大兴机场临空经济区基础设施的建设……截至目前，大兴区共建立固定式建筑垃圾资源化处置场1座，建立临时资源化处置场27座，处置能力满足全区建筑垃圾资源化处置需求。

对鲍德尔的采访，就从他喜欢的中国书籍开始。