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美国特许学校已经受到我国教育界的广泛关注，在我国教育体制机制改革进入深水区的今天，特许学校这种创新模式有哪些值得中国借鉴之处？【参考资料】1.李孔珍、普里西拉·沃斯特塔、川·艾丽·库辛：《美国特许学校的发展及其启示》，中国教育学刊，2008；2.项贤明：《20世纪90年代以来的美国教育改革》，比较教育研究，2003；3.曾晓洁、蒋曦：《特许学校:美国公立学校制度变革的新途径》，比较教育研究，2002；4.胡庆芳：《美国新兴特许学校的现状研究》，外国教育研究，2002；5.赵中建：《美国“学校重建”中的校本管理和特许学校——与美国学者之间的对话》，全球教育展望，2001；6.赵中建：《近年来美国学校管理改革述评》，教育研究，2001；世纪教育研究院：“从美国‘特许学校’制度探索中国多元办学”研讨会，2018；8.刘永生：《美国特许学校经费来源研究》，科技信息，2009。

本文认为，基于国际环境与国内政策的双重背景，中国对外传播主体呈现出差异性多元、全民性多元与个性化多元三类特征，人人参与的“全民外交”时代到来。在中国对外传播主流媒体不断提升国际传播能力的同时，中国网民、外国记者、海外华侨华人是值得关注的有生力量。一、国际环境：全球进入“新公共外交时代”学界普遍认为，公共外交与对外传播实践经历了由传统形态向新兴模式的发展历程，“新公共外交时代”业已到来。美国学者尼古拉斯·卡尔（）在《公共外交：以史为鉴》一书中提到，与传统公共外交相比，新公共外交存在下述关键性转变（KeyShifts）：（1）在传统的国家行为体（StateActors）之外，非国家行为体（Non-StateActors）开始参与其中并发挥重要作用，非政府组织（NGOs）表现尤为突出；（2）相关行为体同世界公众的沟通机制被置入新型、实时、全球化的技术生态当中，互联网便是最佳例证；（3）这些新兴技术使得国内新闻领域与国际新闻领域原本泾渭分明的界限开始变得模糊；（4）公共外交领域开始更多地使用市场营销领域派生出的理论模式，特别是区域品牌、国家品牌塑造，以及网络传播理论（NetworkCommunicationTheory）的相关概念，而不是宣传（Propaganda）等传统概念，①等等。

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