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信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。 情境创设：信息技术支持下的建构式学习 建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。
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机场民警赶到现场，打开纸箱发现是一个崭新的拉杆行李箱，箱内空无一物。
··。台媒质问：蔡英文忍心继续消费香港吗？ 原标题：台当局“声援”暴徒台媒质问：忍心继续消费香港吗？[环球时报驻台北特约记者崔明轩]自香港出现政治风暴以来，当局一直隔海为暴徒摇旗吶喊。
家长要以身作则，不要沉迷于网络游戏；要注重与孩子加强沟通交流，不能因工作忙碌放任孩子与“电子保姆”为伴；还要尝试与孩子建立规则，培养孩子理性的时间管理能力。
1882年，齐奥尔科夫斯基自学了牛顿第三定律，这个看似简单的作用力与反作用力原理使他豁然开朗。
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至此，举世瞩目的毛主席纪念堂建筑工程正式开始了。
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美国介入亚太地区纷争的门槛将会提高。国家林草局：我国天然林保护工作成果显著人民网北京4月19日电（施麟）19日，国家林业和草原局召开新闻发布会，就天然林保护工作开展情况、取得的成效和下一步要做的一些重点工作做了具体介绍。1998年，党中央、国务院作出了在长江上游、黄河上中游地区以及东北内蒙古等重点国有林区实施天然林资源保护工程的重大战略决策，这标志着我国林业发展开始从以木材生产为主向以生态建设为主转变。国家林草局、财政部、发展改革委等有关部门坚持保护优先、自然恢复为主等原则，积极采取“停伐、提标、扩面”等强有力的政策措施，切实加大天然林保护力度，广大天保干部职工不懈努力，极大地推动天然林保护向更广、更深、更高层次发展，实现了全面保护天然林的历史性转折。以天保工程实施为载体，天然林保护取得了巨大的生态、经济和社会效益，成为改革开放的重大成果之一。
（来源：文汇报选稿：李佳敏）。沪上台企搭建创业平台 助力两岸青年文创交流太阳星双创计划投资洽谈会6月2日在上海落下帷幕。
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