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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。 时空泛在：信息技术支持下的个性化学习 个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。 经验感知：信息技术支持下的体验性学习 一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。 情感互动：信息技术支持下的协作式学习 协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。
以实物作为古典文化载体，是让大众直观领略中华文化魅力的有效方式之一。
是这个会用笔和剪刀赋予纸张生命的诗人，半个世纪后回到家乡欧登塞时依旧孓然一身，没有经历过真正的感情，不曾有过妻子和儿女。
“七娘盘和不少剪纸都是我做的。
“塔放瑞光”展厅里，讲解志愿者绘声绘色地讲述文物发现的故事：“1978年春天，3名小学生爬上瑞光塔掏鸟蛋，在第三层摸到一块松动的塔心砖，随后发现了塔内的洞穴，竟然是一个存放宝物的天宫……”这批意外发现的文物中，最珍贵的当属北宋真珠舍利宝幢与彩绘四大天王像内函。
人静则心平，则气和，则少了浮躁，也少了烦恼，对事物对世界的看法也就不那么偏激了。
“这个缩小版的北京老城让我大开眼界。
“接济”马寅初，将其变成共产党的真朋友 “这几年的事实证明，只有共产党才能救中国，只有共产党人才是我真正的朋友！”1945年1月，在《新华日报》出版7周年纪念会上，爱国经济学家马寅初作了热情洋溢的发言。
2018年底，内蒙古开展“弘扬乌兰牧骑精神，到人民中间去”基层综合服务活动，借助乌兰牧骑演出时群众相对集中的机会，联合多个部门，将政策宣讲、文化辅导、医疗帮扶、农牧业知识普及、法律援助等服务项目整合，为偏远农牧区提供综合性服务，使这项活动更加规范化、制度化。
互利共赢，为构建人类命运共同体注入新动力共建一带一路倡议秉持共商共建共享原则，源于中国，属于世界，习近平主席的话语展现出中国一以贯之建设开放型经济、分享发展红利的信念，汇聚共建一带一路合力，为构建人类命运共同体注入新动力。
（曾帆，实习生张译方）小贴士：外出遭遇突发山洪这些小知识你应该知道！1、当可能受到洪水威胁时，不要沿着行洪道方向跑，应该有组织地提前向山顶或高地等高处转移。
退休老教师代表为在场的教师、少先队员等40多人讲述了饶惠谭将军的英雄事迹，带领大家追忆那段可歌可泣的峥嵘岁月。饶惠谭，1915年3月出生于湖北大冶殷祖镇南山村。
4个一线城市的平均租金收益率为%，1个二线城市平均租金收益率为%，15个三线城市租金收益率为%，同比下降12%。