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这样就使“自然论”得到了极大地丰富。

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此外，有关部门定期发放学习书籍，组织研讨沙龙活动，帮助“新村干”了解政策、拓宽视野。

钱报记者也采访了杭州一些小区的物业公司。

其中，江南大部及广西、贵州、四川、云南局地降水偏多3－8成，江西、湖南、广西、四川、贵州等地灾情相对较重，特别是江西、湖南紧急转移安置近百万人次，贵州水城“723”特大山体滑坡灾害造成51人死亡失踪。同时，东北、华北地区逐步进入主汛期，黑龙江中西部降水量较常年同期偏多2－5成，12个地市农作物大面积受灾。据统计，7月份洪涝和地质灾害共造成全国万人次受灾，132人死亡，31人失踪，万人次紧急转移安置；万间房屋倒塌，3万间严重损坏，万间一般损坏；直接经济损失亿元。此外，今年第4号台风“木恩”和第7号台风“韦帕”先后登陆我国，带来的风雨造成了华南地区较严重的损失。

出生于上海崇明的胡一鸣，2007年毕业于上海市重点中学崇明中学。

第二年1月20日，我收到了爸爸的第一封来信。

它如同一只新苗，在极为重要的历史节点破土而出。

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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。　　时空泛在：信息技术支持下的个性化学习　　个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。　　经验感知：信息技术支持下的体验性学习　　一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。　　情感互动：信息技术支持下的协作式学习　　协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。

（完）(责编：杜燕飞、王静)。跨越太平洋的记忆：尊重文化多元 实现文明互鉴 “全世界都在学中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”这首引发不少人共鸣的歌曲《中国话》，此刻听起来却有些五味杂陈。2019年1月25日，北半球的寒冬，一封“苦口婆心”的警告邮件冻住了中国留美学生的心。