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  • 2025-11-09 21:29:19
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6月21日,武汉遭遇暴雨后,湖北频道第一时间启动相关报道,对暴雨渍水情况进行全面报道,通过新媒体及时发布渍水路段以及中考开考时间延迟等信息,以便市民和考生及时了解情况。在采访报道中,各地还注意舆论引导,如《倾盆大雨中武汉城管队员爱心助市民出行》《中考第二日遭遇暴雨武汉交警送考忙》《暴雨致武汉多地发生内涝消防全力救援》等稿件,全面展现相关部门在面对暴雨时积极应对的精神。7月10日,根据水文部门预测,湘江长沙站将于当晚18时出现洪峰,人民网湖南频道连夜搭建专题,24小时值守,在只有3个编辑记者的情况下,发回多篇汛情报道;当日洪峰过境时,频道到湘江附近拍摄视频、图文并发布稿件。11日、12日,频道记者继续分赴长沙各区抗洪前线采访。人民网福建频道兵分2路,一路记者盯紧福建省防指的最新消息,另一路记者跟踪灾情,7月10日,已派记者前往受灾严重的武夷山并发回报道。人民网广西频道跟随消防部门奔赴桂林受灾严重地区实地采访,不断发回图文、航拍报道。同时,人民网各地方频道还充分利用移动端进行传播,如江西频道新浪官方微博主持相关话题两个,分别是#关注江西汛情#,阅读量达到万,讨论1132;#江西雨雨雨#,阅读量为万,累计发布相关微博30条。其中单条微博最高阅读数为225万,转发193次,评论425条,点赞1005次。频道发布的《暖心15秒!千钧一发之际,他们出手了!》,被人民网微信转载。《别怕,我背你》被人民日报、人民网微信转载,人民日报微信头条推送,阅读量达到10万+。营销误导难绝? 保险销售实行可回溯管理  下次买保险,您和营销员可要被录像啦!出了事再也不会“说不清”“辩不清”“查不清”了。

在此过程中,学习不再表现为单一的行为,而是多元变化的情境创设过程,每个学习者都是教育活动的主体,自发主动地参与教学活动,构建丰富多元的学习情境,探索未知的学习领域,唤起好奇心和乐趣,激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构,使学习者不断发展自身的适应力和接受能力,提高组织力,潜在地获取创造力。  时空泛在:信息技术支持下的个性化学习  个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异,发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础,只有发挥教育的主体性功能,充分满足个体需求,使教育的个性化得以真正实现,学习的兴趣才可能发生,有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育,以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空,学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋,按照自己的意愿和安排,明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度,通过自觉地建构自我认知体系并积极内化,获得知识技能。此时,信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造,学习不再仅仅与掌握知识相关,更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣,享受学习过程,知道如何学习并有强烈的自我认同感。  经验感知:信息技术支持下的体验性学习  一般来说,人类有许多不同层次的认知,最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时,这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码,成为个体完整精神结构的一部分,在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感,使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习,通常包含着不寻常的经验,它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验,在这种体验中,认知和情感不可分割地联系在一起,思想和身体共同运行,学习成为积极参与体验的过程。目前,各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多,它们为学习者提供技术与艺术融合的场景,使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象,带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知,用一种直接与感性的方法,理解所经历的以及相关的知识,将乐趣变成学习的组成部分,丰富自身阅历,提高学习效率,实现学习与生活、体验与成长的统一。  情感互动:信息技术支持下的协作式学习  协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动,也被称为团队学习。

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