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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。　　时空泛在：信息技术支持下的个性化学习　　个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。　　经验感知：信息技术支持下的体验性学习　　一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。　　情感互动：信息技术支持下的协作式学习　　协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。

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六、产品经理岗任职要求：1、具有前瞻性思维，熟悉健康产业发展，熟悉互联网产品管理流程，具备产品设计\软件开发经历\产品管理理念；2、具备良好的项目管理能力，具有团队合作精神，有较强的组织协调、沟通能力；3、具有较强的事业进取心与自我激励能力；4、结果导向，注重数据和量化，学习能力和执行能力较强；5、具有移动医疗、健康管理等相关行业工作经验，有管理岗位工作经验者优先。七、产品运营岗任职要求：1、热爱移动互联网，对行业发展趋势有深刻理解，并热衷于用户行为研究，洞察和市场感知能力较强；2、数据分析能力强，思维逻辑清晰，良好的自我学习及驱动力，责任心强，有创造性；3、能够承受工作压力，具有良好的沟通表达能力、高度的团队协作精神；4、3年以上互联网产品运营工作经验，或百万级别APP以上产品运营工作经验优先。八、战略规划岗任职要求：1、具有经济、管理或相关专业全日制本科以上学历；2、具备战略分析经验，具有较强的数据分析和报告写作能力；3、熟悉国家在财务政策、税务、证券等相关领域发布的法律法规，了解健康领域资本市场相关流程；4、工作积极主动、创新性强，具有良好的分析能力、统筹规划能力，具有较强的沟通和表达能力，富有团队合作精神。

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”中国营养保健食品协会副秘书长厉梁秋表示，如果零售药店已核发营业执照、食品经营许可证等许可证照，该药店就具有经营保健食品等的经营许可，医保部门强制药店不得摆放保健食品等，相应行为可能未进行公平竞争审查、程序违法。

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