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多年后，当胡德夫离开那个地方，走在繁华的都市中，还会时常回想起那个山谷的清晨。
信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。 情境创设：信息技术支持下的建构式学习 建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。
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这是导致基层形式主义的一个重要原因，由于超过基层实际承受能力，有的工作不得不对付、应付，有的工作浮于表面、难于到位，有的工作只讲形式、实效甚微。因此，基层根除形式主义，领导机关必须率先垂范、大力支持，在指导思想上强化服务意识，工作部署上更加科学合理，工作方法上注重统筹、协调和沟通，坚持求真务实，增强抓建基层实效。
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业内人士预测，未来新能源汽车将结合这些新兴技术，向电动化、智能化、网联化方向发展。