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信息技术支持下的教育,利用超时空泛在化的网络手段,对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用,为学习者提供泛在学习环境,以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验,使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现,以“寓教于乐”的方式增强教育活力,实现教育的人本主义回归。 情境创设:信息技术支持下的建构式学习 建构主义学习理论认为,学习是意义的主动建构过程,学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。
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站在古老的银杏树下,我从内心深处折服于千年古树顽强的生命力。
唐代近体律绝的发展成熟过程及其与宫廷的内在关联,唐诗入乐方式及其反映的歌辞创作生态,唐代入乐作品之题材、体裁、风格及审美趣味方面的特点,等等,都是新声乐府诗学与新声乐府创作研究需要特别关注的内容。
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统战特色是社会主义学院区别于党校、行政学院和其他干部院校的显著标志。
今年,平常偏爱浮夸风的金小妹KendallJenner以简简单单的基本款引起热评:蓝色衬衫搭配白色短裤,简单束起马尾辫,足以让人印象深刻,眼前一亮。
共享经济为经济社会发展带来重要机遇,同时也给市场监管理念和监管方式带来巨大挑战。
张伟指出。
在我本科和硕士就读的学校北京大学,左少兴老师是这方面研究的专家,已是89岁高龄。
道德意志可以在实践中通过确立自己的方向,进而选择主体需要的情感、愿望,并整合、驾驭、控制不同品质和强度的情感,构成强劲的内驱力,还对妨碍自己目的运行的情感进行排斥、剔除,从而实践“观念的存在着”的模型蓝图。