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当前，我国慕课建设和慕课平台的发展主要依托政策和高校支持，绝大多数慕课是由高校或平台提供资金、专业摄制团队制作完成，慕课讲义则主要由授课教师完成，高校通常采用给予一定工作量认定的方式以回馈教师对慕课的录制和课程建设的投入，校方、平台和教师对于慕课的著作权归属往往采取模糊化处理。国外对于如何解决慕课的著作权权属问题也尚无定论，主要有两种具有代表性的意见：一是认为校方应与教员充分协商后决定；二是认为慕课应遵循开放性原则，通过知识共享协议分享学习资源。笔者认为，对于慕课的著作权归属问题采取模糊化处理，实质上不利于课程建设，同时会给慕课平台的后续发展带来很多不确定因素。

老黄还记得，那时的贵州确实没有驴，但能听到狼嚎。

作为伊拉克战争老兵，她曾说，美国等国依据错误情报向伊拉克发动军事打击。

(网络截图)图为消防直升机急速下坠后,落地爆炸。

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客观理性受到泛泛的推崇，却在现实中经常因各种缘由被打折扣。

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这里有一个科技部和原铁道部共同设立的“226办公室”。

真正落实包容审慎原则，对平台经济的监管应该“多一些大庆，少一些锦州”。

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当今世界面临百年未有之大变局，国际经济合作和竞争局面正在发生深刻变化，全球经济治理体系面临重大调整，各国发展联动、机遇共享、命运与共的利益交融关系日益凸显。

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