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当前，我国慕课建设和慕课平台的发展主要依托政策和高校支持，绝大多数慕课是由高校或平台提供资金、专业摄制团队制作完成，慕课讲义则主要由授课教师完成，高校通常采用给予一定工作量认定的方式以回馈教师对慕课的录制和课程建设的投入，校方、平台和教师对于慕课的著作权归属往往采取模糊化处理。国外对于如何解决慕课的著作权权属问题也尚无定论，主要有两种具有代表性的意见：一是认为校方应与教员充分协商后决定；二是认为慕课应遵循开放性原则，通过知识共享协议分享学习资源。笔者认为，对于慕课的著作权归属问题采取模糊化处理，实质上不利于课程建设，同时会给慕课平台的后续发展带来很多不确定因素。

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“扶贫领域‘以案四说’警示教育，乡科级及以下党员干部和村干部是重点教育人群，形式主义、官僚主义问题是警示重点内容。

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学校将重新组建成果转移转化中心，把它定为叫科技成果转移转化与技术服务中心，用市场化的办法来运作，引些懂市场、懂经营、懂金融的人组织一支专业的转化队伍，促进高校的科技成果转化。