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今年，清华大学主动将自2011年首创并实施的“自强计划”升级为“自强行动”，聚焦国家深度贫困区，力促教育公平，积极为来自边远、贫困、民族地区的寒门学子圆梦清华创造条件和机会。

信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。　　情境创设：信息技术支持下的建构式学习　　建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。

让家长参与，有小问题平时就能发现，而不要等到家长偶尔进食堂一次就发现了问题，导致误会，产生社会舆论事件。

近年来，深圳市工商联深入贯彻落实省、市关于对口帮扶广西工作的安排部署，主动作为，积极引导广大深圳民营企业参与对口帮扶工作。

1993年妙江大和尚来到碧山寺当家，1995年升任碧山寺方丈，重振戒坛，振动道风。

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许多中国制造企业能在国际市场上占据领先地位，得益于拥有核心技术，布局人工智能，开发与应用的链条完整，在“互联网+产业”变革中抢占了先机。

早在上世纪70年代末，中国就启动了极轨气象卫星项目，被命名为“风云”。

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(责编：孔海丽、庄红韬)。栗战书：把主题教育的成效体现到新时代人大工作中　　栗战书在湖南调研时强调　　牢牢抓住学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一根本任务　　把主题教育的成效体现到新时代人大工作中　　新华社长沙7月25日电（记者陈菲）中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长栗战书23日至25日在湖南调研。

”　　300多户家庭采访后，他归纳出了剧中严母慈父、离异父母、空降父母等三组家庭，“其实这每一组家庭就是现实中五六个典型家庭的整合。