在此过程中,学习不再表现为单一的行为,而是多元变化的情境创设过程,每个学习者都是教育活动的主体,自发主动地参与教学活动,构建丰富多元的学习情境,探索未知的学习领域,唤起好奇心和乐趣,激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构,使学习者不断发展自身的适应力和接受能力,提高组织力,潜在地获取创造力。 时空泛在:信息技术支持下的个性化学习 个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异,发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础,只有发挥教育的主体性功能,充分满足个体需求,使教育的个性化得以真正实现,学习的兴趣才可能发生,有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育,以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空,学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋,按照自己的意愿和安排,明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度,通过自觉地建构自我认知体系并积极内化,获得知识技能。此时,信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造,学习不再仅仅与掌握知识相关,更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣,享受学习过程,知道如何学习并有强烈的自我认同感。 经验感知:信息技术支持下的体验性学习 一般来说,人类有许多不同层次的认知,最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时,这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码,成为个体完整精神结构的一部分,在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感,使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习,通常包含着不寻常的经验,它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验,在这种体验中,认知和情感不可分割地联系在一起,思想和身体共同运行,学习成为积极参与体验的过程。目前,各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多,它们为学习者提供技术与艺术融合的场景,使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象,带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知,用一种直接与感性的方法,理解所经历的以及相关的知识,将乐趣变成学习的组成部分,丰富自身阅历,提高学习效率,实现学习与生活、体验与成长的统一。 情感互动:信息技术支持下的协作式学习 协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动,也被称为团队学习。
这种策略被起了个名字,叫作暴力边缘论,也就是牛二式言语或暴力的持续挑衅你、激怒你,最终用强调自己的弱势来成功赢得公众的同情和外界的认同。
目前全省33家创建单位在发展特色上各有千秋,如震泽丝绸、永联江南田园、贾汪香包、汤山温泉、泰兴银杏、大丰花海等都具有一定知名度,初步形成景区带动发展型、民俗文化依托型、生态资源依托型、田园观光休闲型等模式。
几名小游客好奇地看着它,并用双手去阻挡,它放慢速度停了下来,并改变行驶路径。
用电设备长期不使用时,应切断开关或拔下插头。
广大党员、干部必须带头学习和弘扬社会主义核心价值观,用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众。
”厉莉介绍说,“在调研中,我们发现,很多企业破产的第一步是从借高利贷开始的。
尽管现代医学突飞猛进,但仍然有很多疾病尚无法完全治愈。
领导干部和67名包保干部赶赴防洪包保地段带领职工巡查线路设备,45名科室、车间干部在沈阳、义县、葫芦岛等站随时做好添乘机车准备,16支抢险分队集结到位。
《特赦1959》片花里有句话:“君子赦过,强国宥罪。
这种人与自然和谐的农业发展模式得到了联合国粮农组织的认可,2013年5月,茶草场农法被认定为世界农业遗产。
同时,林某向法院提供执行线索:宗某名下有一处房产位于福清市龙山街道即将拆迁。