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  • 2025-12-10 16:25:39
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搜索微信公众号:yuliangyys(责编:许晓华、杨迪)。两岸青年交流急需构建正确民族观 七月上旬,网上吵得最火爆的话题莫过于11日“武汉大学招了个‘精日台独’交换生”。该名台生将于2019年秋季学期至武汉大学交换一学期。据微博爆料目前就读台湾师范大学的台湾硕士生,疑似在其FACEBOOK发表多篇“精日台独”的言论。网友爆料并配有该台湾学生FACEBOOK的网页截图。武汉大学也在第一时间作出回应,称“感谢网友对台湾交换生工作的关注,校方据调查结果,将依发依规定处置。武汉大学是中华人民共和国直属高校,我们欢迎所有支持认同一个中国原则的台湾同胞、海外华人华侨和国际友人来武汉大学交流学习”同时,又据台湾东森云报道称该名台湾学生已经不打算赴武汉大学交换。其实回顾整起事件,的确是一个很严肃的警讯,因为台湾青年一代缺乏正确的国家民族观,特别是所谓的“太阳花世代”被构建成“天然独”成长的一代青年人,从国家认同、民族认同到历史认知都是被“台独政客”构建成谬误的错误认知;加上过去20多年来在李登辉渲染下的“台日命运共同体”,历史教科书上美化日本殖民统治,因此导致“精日台独”分子在台湾青年一代出现。这个不会是单一案例,因为在过去20多年来“去中国化”教育下的一代台湾青年人,当务之急就是要重新构建中华民族的正确历史观,让台湾青年一代都以身为堂堂正正的中国人为荣。话说回来,一年365天,全大陆各地都举办如火如荼的两岸青年交流活动,其主要宗旨除了让台湾青年来到大陆“追梦、筑梦、圆梦”外,最重要的就是要让台湾青年不能忘本,因为台湾青年就是中国人,就是中华民族炎黄子孙。因此各地有关单位在举办两岸交流活动无不用心,希望让台湾青年认识大陆,进而让台湾青年参与到中华民族伟大复兴的这班列车中而不掉队,但要如何体现出台湾青年来到大陆后是真心实意潜移默化让台湾青年认同祖国、认同自己是中国人,翻转整个台湾青年一代,最重要的反而是在台湾的有志之士共同努力。因为时间不等人,在过去三年来“太阳花世代”的茁壮。当局在2016一上任第一件事情就是将前任马英九的“历史课纲微调”废除。如今,当年“太阳花”首领林飞帆都即将成为民进党副秘书长,民进党当局如此的精心安排就是要构建其“台独历史”史观和加大“去中国化”教育,并且挟洋自重强化“台日命运共同体”和美化日本殖民历史。这一切离谱的行径终将被海内外中国人所唾弃,因为台湾青年就是中国人这一点无庸置疑,请不要再为了选举而残害无辜的台湾青年了。(作者:罗鼎钧,沈阳市台商企业协会副秘书长)责编:张荣耀。哥斯达黎加新法案:彩票为癌症研究提供资金   中新网5月8日电据南美侨报网报道,4月30日,2018-2019立法年即将结束时,无党派议员卡门·陈(CarmenChan)以向哥斯达黎加国会提交法案的方式,要求哥斯达黎加社会保障局创建国家肿瘤研究所,并为癌症预防的诊断,以及国内癌症患者的治疗和康复寻求财政资金来源。

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我自2012年专心做民国教育的材料整理,至今已七年,虽然没作出多少贡献,但在自己看来,还是有点儿成就感的,至少个人对该领域某些问题的理解,会比之前深入。我想,再努力若干年,在民国教育方面,我还会有所进步的。上述讲的是读书的两点体会——“跳出舒适区”“由博返约”。如果说,读完一本新领域的书,有如发现了未经欣赏过的风景,那么啃完一部艰深的名著,就仿佛攀上一座人迹罕至的高峰,眺望到了更辽远的地方,看清了许多以前令自己感到迷惑的东西,也增加了自我读书的自信心。无论新遇的风景,还是远眺到的风光,我觉得都比长期原地打转带给人更多的感官之乐与思想之美。要“反己与体会”国学大师钱穆年轻时的读书经历颇有借鉴价值。当时钱穆在无锡的鸿模小学任教员,有位同事(也是钱穆的小学与中学的同窗)叫沛若,为人好学而忠厚善良。他曾对钱穆说:“你喜欢读《论语》,里面有一条写着:‘孔子所谨慎小心的事有三件:斋戒,战争,疾病。’现在你患了伤风,虽然还没严重到发烧,但也是病。可以不必紧张,不过也不能麻痹大意。应该依照《论语》说的那样遵守小心谨慎的‘慎’字,不让病情加深,那么过几天就会自愈了。”钱穆一听如醍醐灌顶,从此以后,读《论语》,开始逐字逐句地“反己”,务求“从日常生活上求体会”。钱穆从沛若话中悟出的这番体会,恰恰道出了读书的根本所在。读书固然可以不求甚解、自娱自乐,但对于一个真正的读书人,对于教师,仅此而已是远远不够的,还应跳出书本,返回自身,反省自我,省察人生,从而不断提升个人的学业与修为。否则,为读书而读书,读书的价值就难以获得充分的表达。对教师而言,“反己与体会”包含两个层面。首先是反思自己平时的教育教学行为。读教育类书籍,要把书中的理念经过融会贯通之后,尽可能地融入到日常实践中,而不是理论是理论,课堂归课堂,成为彼此分离的两张皮。比如,罗素提出,教师应该把学生看作目的而不是手段。那么,我常反省自己:教学中,我是否太偏重学生的分数,而忽略了其他?我是否为了提高自己学科平均分的两三分,而剥夺了学生休息的时间与独立思考的空间?又如,当领导以考上“985”名校的标准来衡量一个教师教学的成败,我是否能坚守自己的教育信念与标准,对领导的功利行为大胆说“不”?进而言之,我能否根据自己的教育实践,对某本书中的某个教育理论也提出疑问,并发出自己的声音?“反己与体会”的第二个层面——也是更高的层面,就是把书本理论化入自我的生命体验。我主张,读书即读人。这里的读人,既包括“读”作者,也包括“读”自我。所谓“读者”二字,在我看来,乃是“读自己”。带着这样一些理念去读书,就能把书与人、过去与当下、外部世界与内在心灵,把僵硬单一的知识与柔软丰富的人生,联结起来,并产生某种呼应。此刻,捧在手里的每本书,都因之而拥有了跳跃的脉搏,而读一本书,就是跟自己的灵魂进行一次真挚的对话。我从事民国教育史料梳理工作的这些年,虽然出版过几本小书,但对我来说,这并不是最重要的。我曾在《先生当年——教育的陈年旧事》一书的《后记》中写道:读什么书,等于跟什么样的人在一起。这些年专注于民国人物的阅读,我仿佛穿越时空,回到半个多世纪之前,和一群智者相处相知,眼见他们在大时代的浪潮中起起伏伏,感受着他们的悲悲喜喜。他们的一言一行,感染着我,滋养着我。一天,我突然发现自己身上的很多东西不知不觉间改变了,比如教育观、价值观、生死观、人生态度等。至于民国时代的那些教育细节,它给我的启示就更多了。所有这一切,都是我在读、编、写过程中获得的“奖励”,也是任何课堂和其他书籍所不能给予我的。读书半生,人到中年时终于读出这点儿味道,也可算是没白读吧。以上读书“三要”,纯属一己之感受。古人云,“往者不可谏,来者犹可追”,面对书架上顶天立地的好书,为了不负它们,也为了不负自己未来二三十年的余生,今天写下它,权且当作自己读书的座右铭。(作者系中学特级教师)(责编:实习生(曹雯)、熊旭)。公车改革 整治“车轮上的腐败”党中央、国务院直属事业单位机关本级公务用车制度改革今年上半年完成,力争今年6月底前基本完成中央企业集团总部的公务用车制度改革。

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