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以海尔为例，近年来建设生物医药、高端装备等战略性新兴产业的研发生产基地，并引进海尔孵化的、智能硬件、智慧家庭（家用智能机器人等）、电子商务、医疗、工业等高端项目，在推进科技创新和产业升级转型方面不断打造“中国样本”。
另一方面，学校附近地区的人口构成也在改变，因“学区房”备受华人家长青睐。2016年人口普查数据显示，Balwyn的中国出生居民比例从2011年的%增长至%，GenWaverley则从%增长至%。澳大利亚人口研究会专家比勒尔(BobBirrell)表示，中国移民是这些地区人口增长的主要驱动力，“我们发现这些相对富裕的移民，都是希望子女入读名校的家长”。形成鲜明对比的是，位于邻近Canterbury的公立学校CamberwellHighSchool的非英语背景学生，从2010年的33%下跌至28%，而CanterburyGirlsSecondaryCollege保持在三成左右。
另外，上一期的时候，很多网友都给我们留言了，比如下面这几位：。《复联4》将加入新片尾+删减画面 下周重新上映《复仇者联盟4：终局之战》在全世界获得27亿美元票房收入的佳绩，并成功超越《阿凡达》成为全球最高票房电影，原来这个记录有望再刷新，因为电影将会上映新加长版本。
2500年前，吴王阖闾定都于此，古城格局由此奠定。
自贸区落户西咸新区，为灯饰产业迎来的将是一轮新的、巨大的发展机遇。
记者近日探访了草厂四条胡同，看到了修缮一新的公厕。
中国青年报·中国青年网记者将持续跟踪报道这一案件的最新进展。
参观结束后，方总与中国经济周刊员工进行了主题为“新时代如何做好经济报道、新时代如何发展媒体产业”的座谈。《中国经济周刊》杂志社领导班子成员、编委，以及一线采编、经营人员代表参加了此次座谈会。
带宽越大，信息的传输速度也就越快。
该系统的研发工作已完成阶段性目标，即将商业化运营。
1937年1月山西女兵连的成立震动了太原，这支由190多位女性组成的战斗队伍，是中共领导下的山西特殊形式的抗日统一战线组织，“她对于落后的旧中国、旧世界起着突破性的作用；对于开展抗日救亡运动起着先锋的作用；对于山西，甚至对于更大范围的反帝国主义、反封建主义、反对旧社会压迫的妇女革命运动史上更起着创举性的作用。
谈到这件事，习近平总书记多次强调：党的自我革命任重而道远，决不能有停一停、歇一歇的想法。 不能忘记来时的路 守初心、担使命，找差距、抓落实是党中央对这次主题教育的总要求，是一个相互联系的整体，贯穿主题教育全过程。
城里的孩子，还有一些选择。对于农村地区尤其是缺乏影院的西部偏远地区来说，很多孩子可能整个童年，都没有走进过影院，看过的电影也很少。这导致一些地区的孩子影视素养长期在低位徘徊。 2018年12月，中宣部、教育部联合发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出力争3到5年内全国中小学影视教育基本普及，各地区要以不同形式让影视教育进入中小学课堂，使看电影成为学生的必修内容。推进下一代影视媒介素养教育迎来空前的机遇。 我们已经进入媒介社会和信息时代。如今对下一代的培养，已不再是单纯的知识灌输，而是综合素质的培养，其中媒介素养占据重要地位，它要求学生要具备对媒介的使用能力、批判取舍能力、信息传播能力、互动能力和创造力。 在国外，很多国家已将媒介素养教育列入正规教育，其中影视媒介素养教育最为普遍。20世纪60年代，日本部分学校开始进行影视媒介教育，学生通过看电影、评析电影的方式，了解大众媒介的传播特征。1976年，法国官方建议中学要用总课时量的百分之十来完成媒介素养教育课程。在加拿大，媒介素养教育作为一门独立学科被开设，教师通过影视、动画、视觉艺术等手段培养学生的媒介思辨能力。20世纪90年代，英国也在全国范围内推广了媒介教育，成为最早全面实施媒介教育的国家。 我国部分地区的中小学已经意识到媒介素养教育的重要性，开始尝试影视教育的实践和理论研究工作。上海市是较早普及中小学影视教育的地区。目前，上海大多数中小学都配备了兼职影视教师，各学校积极开设电影类课程、组织校内外影视活动。在北京，2009年前进小学利用毗邻北京电影学院、北京电影制片厂、电影频道的地理优势，开始进行影视教育探索，通过十年的不断实践，如今已形成一套适应不同年级学生心理成长需求的电影课程教学计划。但整体而言，目前我国开展影视教育的中小学多集中于一线城市、省会城市，全面推广影视教育仍存在着很多困难。 如何让没有条件开设影视课程的地区的孩子也享受影视教育？针对中小学影视教育存在的区域性差异，在偏远地区影视教育师资培养方面，笔者所在的陕西师范大学文学院，自2004年起连续十五年向文学院学生（主要面向免费师范生）开设影视教育专业课，这些学生毕业后走上教师岗位，已将电影教育带入不少偏远地区中小学的语文课堂。除了为本科生开设专业影视课程，陕西师范大学文学院还通过暑期专业硕士班讲授、中小学语文教师短期培训等方式，在广大西部地区推广影视教育。 除了通过在中学小学开设电影课程、组织学生集体观影等方式开展影视教育，社会各界也在探索多种形式的影视教育实践活动。比如，自2017年起，每年暑期北戴河都会迎来一群8到17岁的孩子，他们在专业老师的培训和指导下，从认识电影到学习电影、拍摄电影，用7天时间自编、自导、自演一部属于自己的电影。作为教育部“全国中小学生研学实践教育基（营）地”，活动主办方北戴河同道电影坊，依托北京师范大学纪录片中心的学术资源，将影视教育与研学旅行相结合，打造出了“教学游”于一体的实践项目，使少儿影视教育从“被动观看”转向“主动创造”，通过这种方式实现对学生创造力、合作精神及审美鉴赏能力的培养。 提升孩子的影视媒介素养，要将影视教学纳入课程改革计划，走专业化路径。目前大多数地区的中小学对影视教育重视不够，没有意识到影视教育的必要性，存在着影视教育无人问津、选修课开设不起来等问题。教育主管部门、学校要共同努力，推进课程改革，早日让影视教育以选修课、艺术课或与各学科有效互动的形式进入中小学课堂。 随着媒体技术的进步，还可以利用AR（增强现实技术）等技术手段，打造立体化、数字化的中小学影视教育教材。目前，已有多所高校参与到影视教材的设计当中。