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信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。　　情境创设：信息技术支持下的建构式学习　　建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。

“用民宿挣钱养活书屋，农家书屋就有了造血功能，可以长久地经营下去。

施用的部位也跟植物生长抑制剂的种类和植物种类有关，一般有三种喷施方法，一是喷施在叶片上，这种方法要喷到叶面明显布满药液液滴，并开始往下滴为止；二是将枝条浸泡在药液中一定时间，喷在土壤上时要注意要用低浓度的大量药液进行浇灌；还有一种是直接对根进行药液处理，对根、鳞茎、球茎、块根进行药液速蘸或浸泡。

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