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我自2012年专心做民国教育的材料整理，至今已七年，虽然没作出多少贡献，但在自己看来，还是有点儿成就感的，至少个人对该领域某些问题的理解，会比之前深入。我想，再努力若干年，在民国教育方面，我还会有所进步的。上述讲的是读书的两点体会——“跳出舒适区”“由博返约”。如果说，读完一本新领域的书，有如发现了未经欣赏过的风景，那么啃完一部艰深的名著，就仿佛攀上一座人迹罕至的高峰，眺望到了更辽远的地方，看清了许多以前令自己感到迷惑的东西，也增加了自我读书的自信心。无论新遇的风景，还是远眺到的风光，我觉得都比长期原地打转带给人更多的感官之乐与思想之美。要“反己与体会”国学大师钱穆年轻时的读书经历颇有借鉴价值。当时钱穆在无锡的鸿模小学任教员，有位同事（也是钱穆的小学与中学的同窗）叫沛若，为人好学而忠厚善良。他曾对钱穆说：“你喜欢读《论语》，里面有一条写着：‘孔子所谨慎小心的事有三件：斋戒，战争，疾病。’现在你患了伤风，虽然还没严重到发烧，但也是病。可以不必紧张，不过也不能麻痹大意。应该依照《论语》说的那样遵守小心谨慎的‘慎’字，不让病情加深，那么过几天就会自愈了。”钱穆一听如醍醐灌顶，从此以后，读《论语》，开始逐字逐句地“反己”，务求“从日常生活上求体会”。钱穆从沛若话中悟出的这番体会，恰恰道出了读书的根本所在。读书固然可以不求甚解、自娱自乐，但对于一个真正的读书人，对于教师，仅此而已是远远不够的，还应跳出书本，返回自身，反省自我，省察人生，从而不断提升个人的学业与修为。否则，为读书而读书，读书的价值就难以获得充分的表达。对教师而言，“反己与体会”包含两个层面。首先是反思自己平时的教育教学行为。读教育类书籍，要把书中的理念经过融会贯通之后，尽可能地融入到日常实践中，而不是理论是理论，课堂归课堂，成为彼此分离的两张皮。比如，罗素提出，教师应该把学生看作目的而不是手段。那么，我常反省自己：教学中，我是否太偏重学生的分数，而忽略了其他？我是否为了提高自己学科平均分的两三分，而剥夺了学生休息的时间与独立思考的空间？又如，当领导以考上“985”名校的标准来衡量一个教师教学的成败，我是否能坚守自己的教育信念与标准，对领导的功利行为大胆说“不”？进而言之，我能否根据自己的教育实践，对某本书中的某个教育理论也提出疑问，并发出自己的声音？“反己与体会”的第二个层面——也是更高的层面，就是把书本理论化入自我的生命体验。我主张，读书即读人。这里的读人，既包括“读”作者，也包括“读”自我。所谓“读者”二字，在我看来，乃是“读自己”。带着这样一些理念去读书，就能把书与人、过去与当下、外部世界与内在心灵，把僵硬单一的知识与柔软丰富的人生，联结起来，并产生某种呼应。此刻，捧在手里的每本书，都因之而拥有了跳跃的脉搏，而读一本书，就是跟自己的灵魂进行一次真挚的对话。我从事民国教育史料梳理工作的这些年，虽然出版过几本小书，但对我来说，这并不是最重要的。我曾在《先生当年——教育的陈年旧事》一书的《后记》中写道：读什么书，等于跟什么样的人在一起。这些年专注于民国人物的阅读，我仿佛穿越时空，回到半个多世纪之前，和一群智者相处相知，眼见他们在大时代的浪潮中起起伏伏，感受着他们的悲悲喜喜。他们的一言一行，感染着我，滋养着我。一天，我突然发现自己身上的很多东西不知不觉间改变了，比如教育观、价值观、生死观、人生态度等。至于民国时代的那些教育细节，它给我的启示就更多了。所有这一切，都是我在读、编、写过程中获得的“奖励”，也是任何课堂和其他书籍所不能给予我的。读书半生，人到中年时终于读出这点儿味道，也可算是没白读吧。以上读书“三要”，纯属一己之感受。古人云，“往者不可谏，来者犹可追”，面对书架上顶天立地的好书，为了不负它们，也为了不负自己未来二三十年的余生，今天写下它，权且当作自己读书的座右铭。（作者系中学特级教师）(责编：实习生(曹雯)、熊旭)。公车改革 整治“车轮上的腐败”党中央、国务院直属事业单位机关本级公务用车制度改革今年上半年完成，力争今年6月底前基本完成中央企业集团总部的公务用车制度改革。
习近平同志强调：“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。”新形势下，推动高质量发展，维护国家安全，必须下苦功夫掌握关键核心技术。 从全球范围看，技术和产业发展主要靠两个因素驱动，一是国家安全等战略需求驱动，二是商业和市场驱动。
鸿蒙生态的打造需要一定时间，短期利益可能会受损，但是长期利好。
当水带车停好，水也到达水枪时，两名队员则抬起水枪对准15米外的模拟火焰，目标被击倒，比赛则计时结束，用时短者胜出。 而在水桶传递项目中，六名队员需要携带梯子冲向水塔，搭起梯子并固定在水塔上。然后，六名参赛者需要紧密配合，从下方储水槽里，将水一桶一桶向上传，由最上方的队员倒入顶端注水槽，槽中水满后，旁边溢流水管里的乒乓球就会掉出，比赛至此停止计时，用时短者胜出。 来自比利时的老火熊队是此次参赛年龄最大的队伍，六名队员的平均年龄超过62岁。他们在比赛明显落后对手的情况下，坚持完成了比赛，赢得了现场阵阵掌声。一位66岁的队员告诉记者，以他们的年纪参加比赛，更多的是享受过程，这反而让他们没有任何压力。 记者了解到，“召集赛”是模拟从前没有云梯车等先进消防设备的情况下，消防员们用水带车、传水桶等人工方式灭火的传统消防场景。比赛组织方相关人员介绍说，与世警会其他的消防项目相比，“召集赛”目前已经没有实战意义，其主要目的是为比赛增添趣味，并通过比赛增进各个国家和地区消防员的交流。主持人资料库——朱迅-[2018年05月08日07:48]-[2018年05月08日07:32]-[2017年06月05日07:22]-[2017年05月22日06:48]-[2016年08月25日07:18]-[2016年07月25日05:50]-[2016年06月28日06:54]-[2015年02月05日06:37]-[2013年05月22日08:20]-[2013年02月22日08:20]-[2012年11月06日07:50]-[2012年08月09日07:51]-[2011年12月15日09:07]-[2011年10月22日09:44]-[2011年10月22日09:39]-[2010年09月19日08:57]-[2010年08月19日08:16]-[2010年05月19日15:47]-[2010年05月04日09:07]-[2009年11月17日14:25]-[2009年11月08日18:23]-[2009年11月02日15:43]-[2009年08月10日12:20]-[2009年05月06日10:00]-[2009年04月22日11:13]-[2009年04月22日09:46]-[2009年04月10日08:45]-[2009年03月25日09:04]-[2009年02月20日17:37]-[2009年02月05日08:30]。江西省首个中长期青年发展规划出台4月2日，记者从团省委获悉，省委、省政府近日印发《江西省中长期青年发展规划（2018-2025年）》（以下简称规划）。这是我省首个中长期青年发展规划，是全省青年发展事业的重要顶层设计。规划提出，到2020年，符合江西实际、具有江西特色的青年发展政策体系和工作机制初步形成，广大江西青年思想政治素养和全面发展水平进一步提升，在全省经济社会发展各领域中的生力军和突击队作用得到充分发挥。到2025年，符合江西实际、具有江西特色的青年发展政策体系和工作机制更加完善，广大江西青年思想政治素养和全面发展水平明显提升，不断成长为有理想、有本领、有担当，堪当建设富裕美丽幸福现代化江西重任的有生力量。规划从青年思想道德、青年教育、青年健康、青年婚恋、青年就业创业、青年文化、青年社会融入与社会参与、维护青少年发展权益等10个领域提出了具体发展目标、措施；同时，提出要在全省范围内实施青年马克思主义者培养工程、青年社会主义核心价值观培养工程、红色基因代代传工程、青年人才开发行动、青年大开放行动、“创在江西”行动、“绿动赣鄱”行动、青年助力乡村振兴行动、青年体质健康提升工程、青年文化精品工程、青年网络文明发展工程、青年志愿者体系建设工程等14个重点项目。规划提出，加强对规划实施工作的组织领导，建立规划实施工作厅际联席会议制度；加强服务青年发展阵地建设，广泛建设各类服务青年发展阵地；各级政府要将规划实施所需经费纳入财政预算，动员社会力量，多渠道筹集资金，支持青年发展；强化青年发展政策保障，将青年发展工作纳入政府部门督察考核体系，推动青年发展工作逐步规范化、制度化、法治化；建立规划实施情况监测评估机制，建立和完善江西省青年发展监测数据库。（记者齐美煜通讯员宋嗣伟）。《中国特色社会主义理论体系探源》（俄文版）简介《中国特色社会主义理论体系探源》，俄文版名为поискиистоковтеортическойсистемысоциализмаскитайскойспецификой，由社会科学文献出版社与俄罗斯科学院涅斯托尔历史出版社（Нестор-ИсторияМоскваСанкт-Петербург）于2013年8月合作出版发行。
张正竹是安徽农业大学茶与食品科技学院教授，茶农有了喜忧，第一时间想到的就是他。