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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。 时空泛在：信息技术支持下的个性化学习 个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。 经验感知：信息技术支持下的体验性学习 一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。 情感互动：信息技术支持下的协作式学习 协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。
当然，核心还是要推动内容转化，特别是话语系统、话语方式的转换。
四要重点强化疫苗上市后监管举措《疫苗管理法》明确指出，药品监督管理部门应当加强对疫苗上市许可持有人的现场检查；必要时，可以对为疫苗研制、生产、流通等活动提供产品或者服务的单位和个人进行延伸检查。
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比如敦煌莫高窟，洞窟环境比较脆弱，闪光灯、任意触摸都会给文物带来损害，更需要观众十分注意。
选择单价为169元的输液服务后，出现了附近30多位可选择的护士，大多数是如李护士王护士这样的称谓，也有实名注册的。
我们将虚心学好这项传统技艺，脚踏实地夯实基础，提高技能水平，以梦为马、盆景作笔，为扬州盆景技艺的传承贡献出自己的一份力。
四是推进各地知识产权管理部门建立与有关部门的沟通协调机制，开展跨部门联合治理；加强对行业协会的指导，充分发挥行业自律和社会监督作用，强化综合治理。
第三是内容聚合与分发。
据了解，在深入开展法律服务进园区、进企业活动方面，河源市将律师服务团的律师分成十个小组，与十家重点民营企业进行一对一的“法治体检”服务；茂名市根据企业和律师所所在地域远近、企业规模与服务律师人数、是否为该企业常年法律顾问等条件，安排每家民企由1—3名律师分组进行服务；佛山市组织律师服务团、律师事务所先后走进企业、工业园区、商会协会等400多家，开展法律咨询、法律宣讲等300多场次；中山市研发手机调查问卷系统，提升企业参与法治体检的便利性；广州市荔湾区推行“一园区一法律顾问”“一专业市场一法律顾问”，开展一对一“法治体检”服务。
在1955年4月亚非全体会议上的补充发言中，周恩来正式提出“求同存异”思想并进行了集中的阐述，他说：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的。
多年以后，中国走出历史阴霾的道路探索，都会追溯到这次非凡的会议。
而神舟飞船则采用了由轨道舱、返回舱、推进舱组成的三舱设计，增加的轨道舱是航天员在太空时的生活舱和工作舱，返回地面之前将其分离，这样可以减小座舱尺寸。