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  • 2025-12-28 16:16:02
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当年盛夏8月,安特生带着美国自然历史博物馆的生物学家葛兰格一同前往周口店鸡骨山,开始了一场考古之旅。

(记者熊强实习生张楚涵)(责编:杨璇羽(实习生)、连品洁)。草原上的“红色文艺轻骑兵”王晓红王晓红代表在内蒙古鄂尔多斯市调研沙产业治理。

”北京理工大学网络攻防对抗技术研究所所长闫怀志在接受科技日报记者采访时表示。  “需要注意的是,‘双Wi-Fi’是同时连接并利用两个Wi-Fi热点,而非同时连接某一个Wi-Fi的两个频段(/5GHz)。也就是说,‘双Wi-Fi’设备可与来自不同路由器的两个独立Wi-Fi频段相连,比如一个Wi-Fi的和另一个Wi-Fi的5GHz频段。当然,它也能采用单Wi-Fi连接方式,在某个Wi-Fi的两个频段(/5GHz)之间切换。”闫怀志说。  对于“双Wi-Fi”模式的技术原理,闫怀志解释道,以往普通用户使用智能手机上网,一般是从某个Wi-Fi网络切换到另一个Wi-Fi网络,而非同时连接两个不同的Wi-Fi网络。  “‘双Wi-Fi’技术是利用两条网络通路来实现‘双车道’传输,利用策略路由和链路聚合/分流技术,同时使用两条通路上网,实现网速倍增和网络无缝切换。”他说。  传统的智能设备通常支持“双频Wi-Fi”模式,这种功能是指设备能正确识别、收发和5GHz的Wi-Fi信号,但在实际连接时,只能二者选一、不可得兼,即或是连接频段,或是连接5GHz频段,而无法同时连接两个Wi-Fi网络并进行数据交换。  “手机厂商OPPO和vivo展示的‘双Wi-Fi’设备,不仅能同时连接两个Wi-Fi频段,还能通过一个频段(如)接收网络信号,再通过另一个频段(如5GHz)将网络信号分享给其他设备。而这种连接与切换过程,手机用户几乎觉察不到。”闫怀志说。  可提供更快、更稳的网络连接  在广告中,厂商都宣称“双Wi-Fi”可提供更快的网速、更稳定的网络连接、更好的网络覆盖效果。  那么,“双Wi-Fi”真如宣传中所说的那么优秀吗?  对此,闫怀志认为,从网速来说,“双Wi-Fi”可通过两条通路来满足用户上网需求,传输速率近似为两条通路各自速率之和。  从网络联结稳定性来说,两条通路显著提升了网络通信的冗余性,某条通路出了问题,可利用另一条通路来承担数据传输任务,再也不用“一条道走到黑”。由此,智能设备就可获得更高的网络连接稳定性。  而从网络覆盖效果上来说,传统的和5GHz亦各有优劣:低频穿透性传输效果优良、频段稳定性好,但易遭蓝牙及微波炉等干扰;5GHz高频抗干扰能力突出、频段网速快,但传输距离有限。同时连接两个Wi-Fi,可同时享受二者各自覆盖范围的叠加效应红利。  闫怀志表示,“双Wi-Fi”代表了智能终端无线连接的未来发展方向之一:智能终端的无线联网不再依赖单一通道,而是通过多模式、多通道共同连接来挖掘网络及设备的最大无线数据传输潜能。  在Wi-Fi网络传输速率差(网速小于200KB/s)、下载速度慢等场景下,具有相应功能的手机,可智能激活“双Wi-Fi”功能,为智能设备用户带来实实在在的便利。“简而言之,‘双Wi-Fi’可提供更高的速率、更低的时延和更广的网络覆盖,也必然会在一定程度上提升手机用户的使用体验。”闫怀志说。(责编:赵超、毕磊)。科创板:将不局限于六大战略新兴产业  “科创板截至目前的运行表现符合预期,市场的看法大多是积极正面的。

我自2012年专心做民国教育的材料整理,至今已七年,虽然没作出多少贡献,但在自己看来,还是有点儿成就感的,至少个人对该领域某些问题的理解,会比之前深入。我想,再努力若干年,在民国教育方面,我还会有所进步的。上述讲的是读书的两点体会——“跳出舒适区”“由博返约”。如果说,读完一本新领域的书,有如发现了未经欣赏过的风景,那么啃完一部艰深的名著,就仿佛攀上一座人迹罕至的高峰,眺望到了更辽远的地方,看清了许多以前令自己感到迷惑的东西,也增加了自我读书的自信心。无论新遇的风景,还是远眺到的风光,我觉得都比长期原地打转带给人更多的感官之乐与思想之美。要“反己与体会”国学大师钱穆年轻时的读书经历颇有借鉴价值。当时钱穆在无锡的鸿模小学任教员,有位同事(也是钱穆的小学与中学的同窗)叫沛若,为人好学而忠厚善良。他曾对钱穆说:“你喜欢读《论语》,里面有一条写着:‘孔子所谨慎小心的事有三件:斋戒,战争,疾病。’现在你患了伤风,虽然还没严重到发烧,但也是病。可以不必紧张,不过也不能麻痹大意。应该依照《论语》说的那样遵守小心谨慎的‘慎’字,不让病情加深,那么过几天就会自愈了。”钱穆一听如醍醐灌顶,从此以后,读《论语》,开始逐字逐句地“反己”,务求“从日常生活上求体会”。钱穆从沛若话中悟出的这番体会,恰恰道出了读书的根本所在。读书固然可以不求甚解、自娱自乐,但对于一个真正的读书人,对于教师,仅此而已是远远不够的,还应跳出书本,返回自身,反省自我,省察人生,从而不断提升个人的学业与修为。否则,为读书而读书,读书的价值就难以获得充分的表达。对教师而言,“反己与体会”包含两个层面。首先是反思自己平时的教育教学行为。读教育类书籍,要把书中的理念经过融会贯通之后,尽可能地融入到日常实践中,而不是理论是理论,课堂归课堂,成为彼此分离的两张皮。比如,罗素提出,教师应该把学生看作目的而不是手段。那么,我常反省自己:教学中,我是否太偏重学生的分数,而忽略了其他?我是否为了提高自己学科平均分的两三分,而剥夺了学生休息的时间与独立思考的空间?又如,当领导以考上“985”名校的标准来衡量一个教师教学的成败,我是否能坚守自己的教育信念与标准,对领导的功利行为大胆说“不”?进而言之,我能否根据自己的教育实践,对某本书中的某个教育理论也提出疑问,并发出自己的声音?“反己与体会”的第二个层面——也是更高的层面,就是把书本理论化入自我的生命体验。我主张,读书即读人。这里的读人,既包括“读”作者,也包括“读”自我。所谓“读者”二字,在我看来,乃是“读自己”。带着这样一些理念去读书,就能把书与人、过去与当下、外部世界与内在心灵,把僵硬单一的知识与柔软丰富的人生,联结起来,并产生某种呼应。此刻,捧在手里的每本书,都因之而拥有了跳跃的脉搏,而读一本书,就是跟自己的灵魂进行一次真挚的对话。我从事民国教育史料梳理工作的这些年,虽然出版过几本小书,但对我来说,这并不是最重要的。我曾在《先生当年——教育的陈年旧事》一书的《后记》中写道:读什么书,等于跟什么样的人在一起。这些年专注于民国人物的阅读,我仿佛穿越时空,回到半个多世纪之前,和一群智者相处相知,眼见他们在大时代的浪潮中起起伏伏,感受着他们的悲悲喜喜。他们的一言一行,感染着我,滋养着我。一天,我突然发现自己身上的很多东西不知不觉间改变了,比如教育观、价值观、生死观、人生态度等。至于民国时代的那些教育细节,它给我的启示就更多了。所有这一切,都是我在读、编、写过程中获得的“奖励”,也是任何课堂和其他书籍所不能给予我的。读书半生,人到中年时终于读出这点儿味道,也可算是没白读吧。以上读书“三要”,纯属一己之感受。古人云,“往者不可谏,来者犹可追”,面对书架上顶天立地的好书,为了不负它们,也为了不负自己未来二三十年的余生,今天写下它,权且当作自己读书的座右铭。(作者系中学特级教师)(责编:实习生(曹雯)、熊旭)。公车改革 整治“车轮上的腐败”党中央、国务院直属事业单位机关本级公务用车制度改革今年上半年完成,力争今年6月底前基本完成中央企业集团总部的公务用车制度改革。

所以即使买不到高铁票,乘坐飞机也是不错的选择。

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