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乐高涨价背后,有消费者指其“饥饿营销”

  • 2025-10-06 08:28:20
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72岁了依然活跃在国际商战的舞台上,毫无倦态退意。他不喜欢正襟危坐的访谈,自嘲喜欢胡说八道,编辑部事先准备好的题目也被他的任性推翻了。我索性与他一起,进行没有提纲的访谈。  曹德旺是个爱讲实话的企业家。  他经常有一些惊世之言,盛世危言。房市正火的时候他放炮“房地产崩盘是早晚的事,手里多余的房子应该尽快卖掉”。国家推出中国制造2025的时候他直言“中国制造业的综合税务比美国高出35%。”到美国办厂的老总又不止他一人,独他要大喊美国办厂的优势,显得很没城府。本来砸10亿美元海外建厂就易遭非议,在参加一场企业家活动演讲时他脱稿反问,“我什么时候跑了?跑到哪里去了?”哪里有汽车,就“跑”到哪里去。他很讨厌说套话假话,很不屑于说话的国粹艺术:三等人直着说,二等人绕着说,一等人不大说,并自嘲自己是三等人,不怕得罪人。传奇色彩浓郁的自传《心若菩提》,口口相传市场几近脱销,通篇都是实话实说,其中不乏隐私爆料,情节之坦率令人瞠目。他不太在意修饰维护自己的名人形象,这反倒让公众不讨厌这位富豪,甚至冠以明星企业家的良好口碑。  曹德旺是个透明的企业家。  一如通透的玻璃,连自己的婚外情也不遮挡。别的老总遇到红颜知己,藏还藏不过来,曹德旺却通过媒体主动坦白:曾经遇到过一个不同的女人,那是一个让我想把家都扔掉的女人。别人建了豪宅总要防着媒体,他却主动让电视台直播福州7000万的大宅院,16位美女管家,满屋茅台,还有私家菜园……生怕别人不知道。他显然不是苦行憎,心安理得享受成功带来的回报,买豪车建豪宅犒劳自己,不会矫情地大谈奉献或高尚。另一件是做慈善。别人捐钱都会有高大上的动机,他却坦白起初的动机很自私:因为担惊受怕被游街批斗,挣到的第一笔大钱不敢往口袋里揣,索性捐出去,落个睡觉踏实,还赚个好名声。孰料钱捐出后,曹德旺有个意外发现:行善可以让内心感受到无比的快乐。后来捐款一发而不可收,无心插柳成了“慈善大王”。10多年来一气捐掉了上百亿。  曹德旺是个另类的企业家。  做产品做成“玻璃大王”,做企业做成行业龙头老大,做人做成了明星企业家。然而,他的心思却很怪,说这些常人眼里的成功在他看来没啥意思,他想出家当和尚,去寻求人生迷茫的答案。换个企业家谈成功,总有几条属于自己的聪明才智,他却说自己的每一步成绩都是被逼出来的。例如福耀创业以来,一直小心翼翼遵纪守规,不敢偷税漏税,是因为早年曹德旺得罪了乡镇领导,怕他们找茬打击报复。这一担心反倒保佑福耀一路坦荡,成为A股的模范企业,福建省的标杆。他是一个只有中国土壤才能长成的企业家,来自底层,有着地层的实诚也有底层的智慧,有着民营企业家的魄力也有可遇不可求的运气。  对曹德旺的成功,专家说他机会好,做玻璃赶上了汽车大发展,走出去赶上了美国制造业转移,但是,我更感兴趣他把机遇提供的可能性发挥到极致的能力。这就是个人的禀赋在起作用。曹德旺从小跟随父亲学生意,父亲教诲说做事要用心,让他掰着小手指头数数要用多少颗心:用心,真心,爱心,决心,专心,恒心,怜悯心……等到几十年后功成名就,曹德旺一一悟出这些个“心”的含义时,他伤心伤感“父亲已不在了。”  与他的访谈并不轻松也不愉快,因为他不客气,不迎合,不配合。我思忖,也许正是这种个性,让他完成了不可能完成的业绩。中华民族的复兴,需要纯真的企业家,遗憾的是还不够多,曹德旺算一个。生态美、百姓富——品读崭新“宁夏画卷”  宁夏盐池县沙泉湾荒漠化综合治理示范项目区内,连片的沙丘已经消失,只剩下一片留作实验观察的沙地(2019年7月17日无人机拍摄)。

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城里的孩子,还有一些选择。对于农村地区尤其是缺乏影院的西部偏远地区来说,很多孩子可能整个童年,都没有走进过影院,看过的电影也很少。这导致一些地区的孩子影视素养长期在低位徘徊。  2018年12月,中宣部、教育部联合发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》,提出力争3到5年内全国中小学影视教育基本普及,各地区要以不同形式让影视教育进入中小学课堂,使看电影成为学生的必修内容。推进下一代影视媒介素养教育迎来空前的机遇。  我们已经进入媒介社会和信息时代。如今对下一代的培养,已不再是单纯的知识灌输,而是综合素质的培养,其中媒介素养占据重要地位,它要求学生要具备对媒介的使用能力、批判取舍能力、信息传播能力、互动能力和创造力。  在国外,很多国家已将媒介素养教育列入正规教育,其中影视媒介素养教育最为普遍。20世纪60年代,日本部分学校开始进行影视媒介教育,学生通过看电影、评析电影的方式,了解大众媒介的传播特征。1976年,法国官方建议中学要用总课时量的百分之十来完成媒介素养教育课程。在加拿大,媒介素养教育作为一门独立学科被开设,教师通过影视、动画、视觉艺术等手段培养学生的媒介思辨能力。20世纪90年代,英国也在全国范围内推广了媒介教育,成为最早全面实施媒介教育的国家。  我国部分地区的中小学已经意识到媒介素养教育的重要性,开始尝试影视教育的实践和理论研究工作。上海市是较早普及中小学影视教育的地区。目前,上海大多数中小学都配备了兼职影视教师,各学校积极开设电影类课程、组织校内外影视活动。在北京,2009年前进小学利用毗邻北京电影学院、北京电影制片厂、电影频道的地理优势,开始进行影视教育探索,通过十年的不断实践,如今已形成一套适应不同年级学生心理成长需求的电影课程教学计划。但整体而言,目前我国开展影视教育的中小学多集中于一线城市、省会城市,全面推广影视教育仍存在着很多困难。  如何让没有条件开设影视课程的地区的孩子也享受影视教育?针对中小学影视教育存在的区域性差异,在偏远地区影视教育师资培养方面,笔者所在的陕西师范大学文学院,自2004年起连续十五年向文学院学生(主要面向免费师范生)开设影视教育专业课,这些学生毕业后走上教师岗位,已将电影教育带入不少偏远地区中小学的语文课堂。除了为本科生开设专业影视课程,陕西师范大学文学院还通过暑期专业硕士班讲授、中小学语文教师短期培训等方式,在广大西部地区推广影视教育。  除了通过在中学小学开设电影课程、组织学生集体观影等方式开展影视教育,社会各界也在探索多种形式的影视教育实践活动。比如,自2017年起,每年暑期北戴河都会迎来一群8到17岁的孩子,他们在专业老师的培训和指导下,从认识电影到学习电影、拍摄电影,用7天时间自编、自导、自演一部属于自己的电影。作为教育部“全国中小学生研学实践教育基(营)地”,活动主办方北戴河同道电影坊,依托北京师范大学纪录片中心的学术资源,将影视教育与研学旅行相结合,打造出了“教学游”于一体的实践项目,使少儿影视教育从“被动观看”转向“主动创造”,通过这种方式实现对学生创造力、合作精神及审美鉴赏能力的培养。  提升孩子的影视媒介素养,要将影视教学纳入课程改革计划,走专业化路径。目前大多数地区的中小学对影视教育重视不够,没有意识到影视教育的必要性,存在着影视教育无人问津、选修课开设不起来等问题。教育主管部门、学校要共同努力,推进课程改革,早日让影视教育以选修课、艺术课或与各学科有效互动的形式进入中小学课堂。  随着媒体技术的进步,还可以利用AR(增强现实技术)等技术手段,打造立体化、数字化的中小学影视教育教材。目前,已有多所高校参与到影视教材的设计当中。

  该展览由中国古籍保护协会主办,英国王储基金会传统艺术学院、中国杭州“十竹斋”艺术馆协办。

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