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在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。 时空泛在：信息技术支持下的个性化学习 个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。 经验感知：信息技术支持下的体验性学习 一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。 情感互动：信息技术支持下的协作式学习 协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。
1964年10月16日，我国第一颗原子弹试验获得成功。
目前，中国新能源汽车正在脱离补贴“舒适区”，发力智能化、电动化等领域，寻找新的增长点。
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三要正确对待发展道路上的困难挑战，勇于担当、尽心尽责。
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用化学方法，也只能检测茶叶的单项指标。
美国的影响力大，必然对应更大的责任，如果美方给申请签证者制造普遍性的更多障碍，或者在这当中侵犯他们的权利，不仅直接伤害那些申请者，也将给各国提供负面的范例，影响世界的和谐。
在随后举办的晒书沙龙活动上，国家图书馆副馆长张志清、著名藏书家韦力等围绕晒书传统和典故、儒家典籍中蕴含的历史智慧和精神价值等展开热烈讨论。
我省民营企业、民营资本有效参与我省国企混合所有制改革，实现两者融合发展，是激发国有企业竞争活力、促进企业提质增效和转型升级的过程，有利于进一步培育壮大市场竞争主体，激发山西转型发展内生动力，是实现山西高质量发展和振兴崛起的重要途径。现状从山西省省属企业开展混合所有制改革情况看，2017年，省委、省政府在24户省属企业中选择了汾酒集团、建投集团2户企业，作为在集团公司层面开展混合所有制改革的试点单位。我省民营经济（2017年）占GDP比重达到%、增加值占GDP增量的%、投资和税收比重均超过60%。
此次空域调整标志着现阶段我国西北地区空中主干道建设基本完成，空管保障能力和运行效率将进一步提升。
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“场景应用是一个发展趋势，不管是苹果还是谷歌，都在往这方面发展，其他的企业也在做。