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信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，对综合了多种知觉、认知体验的多媒体工具加以运用，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索过程中不断追求自我成长与自我实现，以“寓教于乐”的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。　　情境创设：信息技术支持下的建构式学习　　建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。

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中国矿业大学教授、中国硅酸盐学会固废与生态材料分会秘书长刘泽通过“工业固废制备轻质高强墙体保温材料”案例着重分析了如何打造固废综合利用产业链，他表示，打造固废利用产业链，需因地制宜，应鉴于地区资源差异、政策扶持情况、经济发展重点等方面打通固废资源循环利用壁垒，搭建固废资源循环利用平台。

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二要进一步加强高校基础研究和关键领域核心技术攻关。

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　　▲截图来自《曼谷邮报》的报道　　目前，泰国外交部表示尚不清楚有多少泰国旅客被困香港，但可以确认无人在香港的冲突中受伤。

他表示，反暴力是香港眼下最大及唯一的“一大诉求”。　　信和集团主席黄志祥表示，近两个月来的各种社会混乱局势，令大家痛心。