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字节教育,不开学了

  • 2025-10-15 20:26:45
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过去梨子的种植和推向市场的过程中,过去都是以传统的手段,梨农辛辛苦苦一年种下的梨子通过传统的手段推向市场,过去就是这样传统的路径。但是新的经济形势来了以后,比如数字经济带来了电商,首先在梨子生产过程中要把它数字化,整个过程数字化管理,它的追肥、日照,在树上生长的时间,在什么时候要进行田间的施肥、果树的管理等等一切都在数字经济范围内。在推向市场的时候是可追溯的,比如有一些味道非常纯正的主产区,还有比较驰名的,几百年的老梨树出的“梨王”,有的网友在网上拍卖,梨王的树下来的梨订购了,然后大家竞价,竞价之后最高者得,得了以后就订购了,然后通过可视化监视看到它不断的成长,收获以后采摘下来享受到成果,这个过程是很享受的。把过去农作物这样传统的过程变成数字化的过程,数字经济起到很大作用,这个过程完成了农业传统生产的增值,这是一个生产过程,当然有了这么一个过程大家会更放心,比如对它的农残、绿色安标、原产地,把这些东西放在数字经济中解决都不是难题。陈锋:迈出探索和建设智慧学习工场的第一步人民网北京7月30日电由教育部学校规划建设发展中心(以下简称“中心”)主办的《智慧学习工场2020建设标准指引》发布会29日在北京召开。

在此过程中,学习不再表现为单一的行为,而是多元变化的情境创设过程,每个学习者都是教育活动的主体,自发主动地参与教学活动,构建丰富多元的学习情境,探索未知的学习领域,唤起好奇心和乐趣,激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构,使学习者不断发展自身的适应力和接受能力,提高组织力,潜在地获取创造力。  时空泛在:信息技术支持下的个性化学习  个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异,发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础,只有发挥教育的主体性功能,充分满足个体需求,使教育的个性化得以真正实现,学习的兴趣才可能发生,有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育,以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空,学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋,按照自己的意愿和安排,明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度,通过自觉地建构自我认知体系并积极内化,获得知识技能。此时,信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造,学习不再仅仅与掌握知识相关,更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣,享受学习过程,知道如何学习并有强烈的自我认同感。  经验感知:信息技术支持下的体验性学习  一般来说,人类有许多不同层次的认知,最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时,这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码,成为个体完整精神结构的一部分,在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感,使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习,通常包含着不寻常的经验,它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验,在这种体验中,认知和情感不可分割地联系在一起,思想和身体共同运行,学习成为积极参与体验的过程。目前,各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多,它们为学习者提供技术与艺术融合的场景,使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象,带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知,用一种直接与感性的方法,理解所经历的以及相关的知识,将乐趣变成学习的组成部分,丰富自身阅历,提高学习效率,实现学习与生活、体验与成长的统一。  情感互动:信息技术支持下的协作式学习  协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动,也被称为团队学习。

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