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我开始只是着眼国际市场，希望向外界展示中国之美，因为人们通常只会想到大城市。

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”联合国粮农组织农村减贫战略主任本杰明·戴维斯表示。

在此过程中，学习不再表现为单一的行为，而是多元变化的情境创设过程，每个学习者都是教育活动的主体，自发主动地参与教学活动，构建丰富多元的学习情境，探索未知的学习领域，唤起好奇心和乐趣，激发灵感和想象力。信息技术支持下以学习者为中心的意义建构，使学习者不断发展自身的适应力和接受能力，提高组织力，潜在地获取创造力。　　时空泛在：信息技术支持下的个性化学习　　个性化学习关注每个学习者的不同特点和个性差异，发展个体的优势潜能。传统教育的教学方式不可能适应每个学习者的智力水平、理解能力与知识基础，只有发挥教育的主体性功能，充分满足个体需求，使教育的个性化得以真正实现，学习的兴趣才可能发生，有效学习才能自然地实现。信息技术支持下的大规模在线教育，以不同的内容、形式、风格与途径为学习者提供个性化时空，学习者可以依据自身的需求、兴趣与天赋，按照自己的意愿和安排，明确学习目标、选择学习内容、确定学习方法、把握学习进度，通过自觉地建构自我认知体系并积极内化，获得知识技能。此时，信息技术支持下的教育被终身学习、灵活性、自觉意识的理念所塑造，学习不再仅仅与掌握知识相关，更重要的是在变化的社会中使人们产生学习兴趣，享受学习过程，知道如何学习并有强烈的自我认同感。　　经验感知：信息技术支持下的体验性学习　　一般来说，人类有许多不同层次的认知，最深刻的认知通常发生在个体对某事有恰当的体验时，这种认知以一种可感知的、生动的、隐性的形式在个体内心编码，成为个体完整精神结构的一部分，在适当的时候转化为知识、技能、价值、情感，使个体精神逐步趋于完善。信息技术支持下的学习，通常包含着不寻常的经验，它会为学习者带来丰富的、沉浸式的、难忘的个人体验，在这种体验中，认知和情感不可分割地联系在一起，思想和身体共同运行，学习成为积极参与体验的过程。目前，各种数字艺术体验展、数字3D影视展、VR虚拟现实体验等项目日益增多，它们为学习者提供技术与艺术融合的场景，使书本上枯燥的文字变成虚拟的景象，带给学习者感官上的冲击。学习者在体验过程中获得对事物的认知，用一种直接与感性的方法，理解所经历的以及相关的知识，将乐趣变成学习的组成部分，丰富自身阅历，提高学习效率，实现学习与生活、体验与成长的统一。　　情感互动：信息技术支持下的协作式学习　　协作式学习是在同伴间或一定群体范围内开展的学习活动，也被称为团队学习。

”哈基姆表示，“伊拉克政府坚决反对以色列军队以任何形式参与保护海湾水域安全的行动。

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最近的研究结果表明，粘液中的噬菌体是我们自然免疫系统的一部分，可以保护人体免受细菌侵袭。近一个世纪以来，噬菌体实际上已经被用于治疗痢疾、由金黄色葡萄球菌引起的败血症、沙门氏菌感染和皮肤感染。早期治疗用噬菌体的来源包括当地的水体、尘土、空气、污水，甚至感染者的体液。病毒从这些来源中分离出来，经过净化，然后用于治疗。最近，英国成功利用噬菌体治疗一种对抗生素耐药的严重感染，挽救了一名据报道濒临死亡的青少年。如今，研究人员对噬菌体进行基因工程处理。噬菌体菌株逐一对目标细菌进行测试，最有效的菌株被净化成有效浓度。它们要么以噬菌体组（鸡尾酒）的形式储存，其中含有一种或多种噬菌体菌株，可以针对多种细菌，要么以适应噬菌体的形式储存，针对特定细菌。全国人大常委会就业促进法执法检查组举行第二次全体会议中国人大网讯全国人大常委会就业促进法执法检查组26日举行第二次全体会议，研究讨论执法检查报告稿，部署常委会审议前的各项准备工作。全国人大常委会副委员长张春贤、吉炳轩、艾力更·依明巴海出席会议。