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“舞台上的故事就是自己的故事”，该剧投射现实、引人思考的艺术功效打动观众。
有企业认为，不少部门非常重视开会的过程，却不重视开会的实际效果。
该省明确，非中医类别执业医师具备4种情形之一，方可提供中医药服务：一是取得中医类别执业助理医师资格，二是取得省级以上教育行政部门认可的中等以上中医、中西医结合专业学历或学位，三是取得省中医药管理局颁发的《传统医学师承出师证书》，四是参加省中医药管理局认可的两年以上西医学习中医培训班（总学时数不少于850学时）并取得相应证书。该省提出，非中医类别执业医师经过不少于1年系统学习中医药专业知识，经辖区县级以上中医药主管部门或所在二级以上医疗机构考核合格后，可在临床工作中提供中成药、医疗机构中药制剂、中医药适宜技术等3类中医药服务。（特约记者贾志海记者肖建军）。青海：保护三江源 筑牢生态安全屏障原标题：青海：保护三江源筑牢生态安全屏障 上世纪90年代初，纪文随父母迁居西北。途经三江源地区玛多县时，裸露的沙地一片荒芜，给年幼的纪文留下深刻印象。 两年前，在西宁从事导游工作的纪文再次踏足三江源，这里的景观刷新了他之前的印象：“碧波万顷间，成群结队的斑头雁、鸬鹚在湖畔嬉戏，远处，不时有一队队藏原羚出现在草原的地平线。” 一组数据显示，如今，三江源生态系统的退化趋势得到初步遏制，千湖美景再现，青海湖裸鲤资源蕴藏量比2002年增长了34倍，藏羚羊、中华对角羚种群数量均比保护初期增长两倍以上，藏野驴、雪豹、白唇鹿等濒危动物的种群数量恢复增长。 2016年8月，习近平总书记在青海视察工作，强调青海最大的价值在生态、最大的责任在生态、最大的潜力也在生态，必须把生态文明建设放在突出位置来抓，尊重自然、顺应自然、保护自然，筑牢国家生态安全屏障，实现经济效益、社会效益、生态效益相统一，确保“一江清水向东流”。 “中华水塔”亟待保护 三江源是长江、黄河、澜沧江三大江河的发源地，被誉为“中华水塔”。这里也是中国面积最大、海拔最高的天然湿地，世界高海拔地区生物多样性最集中的区域之一。 三江源的重要性不言而喻，然而，这里的生态环境一度不断恶化。 玛多县地处三江源核心区，拥有4077个大小湖泊，在很多玛多人的记忆中，这里水丰草长，“成群的牛羊没入高高牧草中”。 美丽的玛多县曾吞食过生态破坏酿成的苦果。因追逐财富险些摧毁家园，是玛多人共同的伤痛。 上世纪80年代以来，玛多县北布青山一带发现黄金矿，吸引了上万名淘金者。短短数年间，1600万亩草地被占，50万亩草地遭毁坏。上世纪末，玛多县70%的草地开始退化，并以每年%的速度沙化。这里的降水量骤然减少，到2004年，这个“千湖之县”内，面积大于平方公里的湖泊只剩下200多个。 水少了、草少了，草原的牲畜也少了，当地还时常因黄河断流而陷入没水没电的困境。为了维持生活，当地牧民只得扩大牧业规模，这进一步加剧了草原退化。牧民无奈，只能离开祖辈生活的土地。 玛多的衰落，是三江源地区环境恶化的缩影。本世纪初的一项统计显示，三江源区50%~60%的草地出现不同程度的退化。这里还是全国最严重的土壤风蚀、水蚀、冻融地区之一，受危害面积达1075万公顷，占三江源区总面积的34%，发生鼠害面积约503万公顷，受到威胁的生物物种占总种数的15%~20%。 “中华水塔”的变化，不仅改变了当地居民的生产生活，也对下游地区带来影响。黄河上游水量减少，导致中下游地区人畜饮水困难，工农业生产也受到影响。 保护三江源，青海交出答卷 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。作为西部欠发达省份，青海省清醒意识到“生态=生存”，并提出从经济小省向生态大省、生态强省转变的思路。此时，保护“三江源”已成为全社会的共识。 党的十八大以来，青海省将生态保护作为头等大事来抓，提出以生态文明的理念协调推进经济社会发展，制定生态立省战略、建设生态文明先行区、确立生态保护优先理念、率先在全国实施三江源国家公园体制试点。 玛多县全面实施沙化治理、禁牧封育、退牧还草、移民搬迁、湿地保护、人工增雨、工程灭鼠等生态保护与建设项目。
权力无论大小，只要处于监管盲区，便有滋生腐败的隐患。
遵照周恩来的指示，办事处立即成立了保密小组，制定保密条例，并立即严格执行。
落款分别有广外街道办事处、北京市规划和自然资源委员会西城分局、西城区城市管理综合行政执法监察局等。
今年2月27日，中央国家机关及所属事业单位（壹号）职业年金计划第一笔缴费，划入壹号计划受托财产账户，标志着职业年金市场化投资运营正式起航。
等到贝壳、小珠、石板出现后，牲畜就逐渐“让位”了。
我总想，汉字是中华民族传统文化的象征，不仅是极其重要的交流工具，而且自古以来人们总是以字如其人、见字如见人来比喻汉字与人的素养、学识、形象的直接关系。
其中《摄命》为西周册命文书，当是《尚书》中失传已久的《冏命》（今本《尚书》中的《冏命》系“伪古文”），《书序》中的“伯臩”“伯冏”即此篇中的“伯摄”之讹。
城里的孩子，还有一些选择。对于农村地区尤其是缺乏影院的西部偏远地区来说，很多孩子可能整个童年，都没有走进过影院，看过的电影也很少。这导致一些地区的孩子影视素养长期在低位徘徊。 2018年12月，中宣部、教育部联合发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出力争3到5年内全国中小学影视教育基本普及，各地区要以不同形式让影视教育进入中小学课堂，使看电影成为学生的必修内容。推进下一代影视媒介素养教育迎来空前的机遇。 我们已经进入媒介社会和信息时代。如今对下一代的培养，已不再是单纯的知识灌输，而是综合素质的培养，其中媒介素养占据重要地位，它要求学生要具备对媒介的使用能力、批判取舍能力、信息传播能力、互动能力和创造力。 在国外，很多国家已将媒介素养教育列入正规教育，其中影视媒介素养教育最为普遍。20世纪60年代，日本部分学校开始进行影视媒介教育，学生通过看电影、评析电影的方式，了解大众媒介的传播特征。1976年，法国官方建议中学要用总课时量的百分之十来完成媒介素养教育课程。在加拿大，媒介素养教育作为一门独立学科被开设，教师通过影视、动画、视觉艺术等手段培养学生的媒介思辨能力。20世纪90年代，英国也在全国范围内推广了媒介教育，成为最早全面实施媒介教育的国家。 我国部分地区的中小学已经意识到媒介素养教育的重要性，开始尝试影视教育的实践和理论研究工作。上海市是较早普及中小学影视教育的地区。目前，上海大多数中小学都配备了兼职影视教师，各学校积极开设电影类课程、组织校内外影视活动。在北京，2009年前进小学利用毗邻北京电影学院、北京电影制片厂、电影频道的地理优势，开始进行影视教育探索，通过十年的不断实践，如今已形成一套适应不同年级学生心理成长需求的电影课程教学计划。但整体而言，目前我国开展影视教育的中小学多集中于一线城市、省会城市，全面推广影视教育仍存在着很多困难。 如何让没有条件开设影视课程的地区的孩子也享受影视教育？针对中小学影视教育存在的区域性差异，在偏远地区影视教育师资培养方面，笔者所在的陕西师范大学文学院，自2004年起连续十五年向文学院学生（主要面向免费师范生）开设影视教育专业课，这些学生毕业后走上教师岗位，已将电影教育带入不少偏远地区中小学的语文课堂。除了为本科生开设专业影视课程，陕西师范大学文学院还通过暑期专业硕士班讲授、中小学语文教师短期培训等方式，在广大西部地区推广影视教育。 除了通过在中学小学开设电影课程、组织学生集体观影等方式开展影视教育，社会各界也在探索多种形式的影视教育实践活动。比如，自2017年起，每年暑期北戴河都会迎来一群8到17岁的孩子，他们在专业老师的培训和指导下，从认识电影到学习电影、拍摄电影，用7天时间自编、自导、自演一部属于自己的电影。作为教育部“全国中小学生研学实践教育基（营）地”，活动主办方北戴河同道电影坊，依托北京师范大学纪录片中心的学术资源，将影视教育与研学旅行相结合，打造出了“教学游”于一体的实践项目，使少儿影视教育从“被动观看”转向“主动创造”，通过这种方式实现对学生创造力、合作精神及审美鉴赏能力的培养。 提升孩子的影视媒介素养，要将影视教学纳入课程改革计划，走专业化路径。目前大多数地区的中小学对影视教育重视不够，没有意识到影视教育的必要性，存在着影视教育无人问津、选修课开设不起来等问题。教育主管部门、学校要共同努力，推进课程改革，早日让影视教育以选修课、艺术课或与各学科有效互动的形式进入中小学课堂。 随着媒体技术的进步，还可以利用AR（增强现实技术）等技术手段，打造立体化、数字化的中小学影视教育教材。目前，已有多所高校参与到影视教材的设计当中。
在静冈县磐田市，日本知名IT企业富士通2016年投资兴建了秋彩智能农场。
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