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多位分析人士表示，下一阶段，货币政策应增强灵活性，通过加大公开市场操作力度、使用定向工具来保持金融体系流动性合理充裕，并加快推进“利率并轨”，引导实体经济实际利率水平进一步降低。

（阳锡叶）(责编：实习生(曹雯)、熊旭)。运营商密集推出5G体验计划原标题：运营商密集推出5G体验计划　　记者8月13日从知情人士处获悉，有信息显示，中国电信5G试商用近期即将开启。

由于充电枪自带一定长度的电线，因此可以支持跨车位充电，实现设施通用和共享。

前段时间，一组名为“你有教养的样子真美”的图片在网络上热传，展现的都是父母们不经意间的文明之举。

被熏过硫磺的芡实闻起来会有酸味，可能是虫蛀后再加工的，最好不要购买。

上半部的英文字母“SFC”既表示“SHENHUAFOOTBALLCLUB（申花足球俱乐部）”，同时又代表着“SHANGHAIFOOTBALLCLUB（上海足球俱乐部）”；右下角英文“SINCE1993”则代表着俱乐部成立于1993年。

刘新成在开班式上即对脱贫攻坚民主监督的下一步工作进行了部署，与会者也从各个角度表达了各自对未来工作的认识与规划。

　　调查期间，东阳市横禾粮食专业合作社联合社（下称横禾联社）进入了调查组的视野。2015年1月，南上湖、东新等粮食专业合作社和德松农机植保专业合作社联合组成横禾联社。

　　中国准上市游戏企业基本状况　　在国内流水TOP100移动游戏产品中，虽然非上市游戏企业的流水占比较低，但近年来研发与发行产品的份额占比在持续提升。

会想家但仍希望守在深山于新辰出身工薪家庭，父母都已退休，“平时和家人一周联系一次，父母就我这一个儿子，再加上我目前还是单身，身上承载的东西还是很多。

这样的“宝贝”，营口已经拥有9个，而且还在积极“扩充阵营”。　　海蜇出口量占全国的80%，辽宁绒山羊的原产地，苹果栽培人才的摇篮……营口特产，正在形成巨大的品牌优势。营口招牌的背后，是农业生产的地缘、技术优势和深厚扎实的历史底蕴、产业基础。山海相连的地理条件，带来丰富的物产馈赠，农林牧渔应有尽有，堪称“北方大农业缩影”。　　做强做大农产品品牌离不开规划与培育。营口在区域化布局上因地制宜，深入挖掘地理环境资源，充分发挥传统工艺优势，建立特色基地，拉动现代农业建设。根据本地区自然资源分布情况，营口推出特色产业、培育特色经济、打造特色优势。一大批以水稻、水果、蔬菜、畜牧、水产等为主导产业的专业村星罗棋布，为现代农业、县域经济发展提供了规模化、专业化、集约化、特色化的基地，为创建农产品品牌提供了平台。　　以水果产业为例，营口目前已形成以二台、九寨、建一等乡镇为主的苹果生产基地，以南楼、周家等乡镇为主的梨生产基地，以陈屯、红旗、九垄地等乡镇为主的葡萄生产基地，以熊岳等乡镇为主的设施水果基地，各乡镇品牌优势逐步显现。　　优势已形成，关键在推进。营口对获得省级以上品牌企业给予补助及奖励，去年全市累计发放奖励资金462万元。　　目前，营口农产品品牌已发展到179个，其中国家级农产品品牌23个、省级农产品品牌50个、市级农产品品牌106个。　　7月6日，“寻找中国最美小产区”活动全国第一站走进营口，营口鹏昊米业、营口郑友和食品等19家优质特色农产品食品企业，被中国质量万里行促进会小产区认定委员会评为首批“中国小产区试验示范基地”。（记者高汉雷徐鑫）(责编：林露、吕骞)。人民日报新知：智慧灯杆照亮未来城市　　【现象】近年来，智慧灯杆逐渐出现在多个城市的街头。与传统路灯不同，智慧灯杆整合了监控摄像头、5G微基站、安全报警等硬件，通过信息感知和大数据交互技术，能实现智能照明、智慧交通、信息发布等功能。

城里的孩子，还有一些选择。对于农村地区尤其是缺乏影院的西部偏远地区来说，很多孩子可能整个童年，都没有走进过影院，看过的电影也很少。这导致一些地区的孩子影视素养长期在低位徘徊。　　2018年12月，中宣部、教育部联合发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出力争3到5年内全国中小学影视教育基本普及，各地区要以不同形式让影视教育进入中小学课堂，使看电影成为学生的必修内容。推进下一代影视媒介素养教育迎来空前的机遇。　　我们已经进入媒介社会和信息时代。如今对下一代的培养，已不再是单纯的知识灌输，而是综合素质的培养，其中媒介素养占据重要地位，它要求学生要具备对媒介的使用能力、批判取舍能力、信息传播能力、互动能力和创造力。　　在国外，很多国家已将媒介素养教育列入正规教育，其中影视媒介素养教育最为普遍。20世纪60年代，日本部分学校开始进行影视媒介教育，学生通过看电影、评析电影的方式，了解大众媒介的传播特征。1976年，法国官方建议中学要用总课时量的百分之十来完成媒介素养教育课程。在加拿大，媒介素养教育作为一门独立学科被开设，教师通过影视、动画、视觉艺术等手段培养学生的媒介思辨能力。20世纪90年代，英国也在全国范围内推广了媒介教育，成为最早全面实施媒介教育的国家。　　我国部分地区的中小学已经意识到媒介素养教育的重要性，开始尝试影视教育的实践和理论研究工作。上海市是较早普及中小学影视教育的地区。目前，上海大多数中小学都配备了兼职影视教师，各学校积极开设电影类课程、组织校内外影视活动。在北京，2009年前进小学利用毗邻北京电影学院、北京电影制片厂、电影频道的地理优势，开始进行影视教育探索，通过十年的不断实践，如今已形成一套适应不同年级学生心理成长需求的电影课程教学计划。但整体而言，目前我国开展影视教育的中小学多集中于一线城市、省会城市，全面推广影视教育仍存在着很多困难。　　如何让没有条件开设影视课程的地区的孩子也享受影视教育？针对中小学影视教育存在的区域性差异，在偏远地区影视教育师资培养方面，笔者所在的陕西师范大学文学院，自2004年起连续十五年向文学院学生（主要面向免费师范生）开设影视教育专业课，这些学生毕业后走上教师岗位，已将电影教育带入不少偏远地区中小学的语文课堂。除了为本科生开设专业影视课程，陕西师范大学文学院还通过暑期专业硕士班讲授、中小学语文教师短期培训等方式，在广大西部地区推广影视教育。　　除了通过在中学小学开设电影课程、组织学生集体观影等方式开展影视教育，社会各界也在探索多种形式的影视教育实践活动。比如，自2017年起，每年暑期北戴河都会迎来一群8到17岁的孩子，他们在专业老师的培训和指导下，从认识电影到学习电影、拍摄电影，用7天时间自编、自导、自演一部属于自己的电影。作为教育部“全国中小学生研学实践教育基（营）地”，活动主办方北戴河同道电影坊，依托北京师范大学纪录片中心的学术资源，将影视教育与研学旅行相结合，打造出了“教学游”于一体的实践项目，使少儿影视教育从“被动观看”转向“主动创造”，通过这种方式实现对学生创造力、合作精神及审美鉴赏能力的培养。　　提升孩子的影视媒介素养，要将影视教学纳入课程改革计划，走专业化路径。目前大多数地区的中小学对影视教育重视不够，没有意识到影视教育的必要性，存在着影视教育无人问津、选修课开设不起来等问题。教育主管部门、学校要共同努力，推进课程改革，早日让影视教育以选修课、艺术课或与各学科有效互动的形式进入中小学课堂。　　随着媒体技术的进步，还可以利用AR（增强现实技术）等技术手段，打造立体化、数字化的中小学影视教育教材。目前，已有多所高校参与到影视教材的设计当中。