1月4日，教育部科技司司长雷朝滋在人民政协报、人民政协网主办的"互联网+"助力教育资源均衡化研讨会上，就新时代、新形势下“互联网+”如何更好助力教育优质均衡发展，做了主题报告。以下是报告全文：
各位领导、各位委员、各位专家：
大家上午好！感谢人民政协报和人民政协网的邀请，有机会和关心教育发展的各位政协委员、专家学者一起共聚一堂，参加“互联网+”助力教育资源均衡化研讨会，一起探讨新时代、新形势下“互联网+”如何更好助力教育优质均衡发展。今天我想结合我们的工作，重点从三个方面与大家交流。
一、充分认识新时代人才需求的巨大变化
习近平总书记指出，当前，我国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。可以看到，新时代与信息社会处在同频共振的历史交汇期，加之以中美贸易摩擦为标志的激烈国际竞争，我们的发展既充满无限机遇又面临严峻挑战。在这里，我想重点从三个维度来看待人才需求的变化。
（一）社会主义新时代对人才的要求发生根本改变
党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大战略判断，这是我国发展新的历史方位。新时代，意味着中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。进入“强起来”的时代，国家对人才的需求发生了巨大变化。过去，我们在世界舞台上主要扮演跟随者和模仿者的角色，我们培养的人才在“追赶”阶段发挥了重要的支撑作用。进入新时代，我们要逐步走近世界舞台中央，就不能再一味跟着别人走，不能再去跟踪模仿，而是需要创新引领，主动走到前面，成为“无人区”的探索者和引路人。中华民族要实现伟大复兴，要为人类做出更重大的贡献，迫切需要培养一大批具有原创引领能力的创新人才，服务社会主义现代化强国建设，引领未来人类文明的发展方向。
（二）信息时代经济社会各行业人才需求快速变化
互联网、大数据、人工智能等技术快速发展，深刻改变着人们的生产生活方式，经济社会各行业人才需求的变化导致人才观发生彻底改变。工业时代建立起来的教育体系已不能适应信息时代的人才培养要求。2017年，美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示：到2020年，人工智能可能将消灭180万个就业岗位，同时带来230万个新的就业岗位。信息技术深刻改变了各行业对劳动者知识、能力、素养的要求，“教育究竟应该培养什么样的人”成为一个重大现实课题。信息时代的公民应该具备数字化生存能力，应能主动适应社会智能化发展、利用技术或工具为自身或他人服务。因此，信息素养、计算思维、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等将成为信息时代人才最重要的核心能力。
（三）新形势下世界各国人才竞争进一步加剧
大国较量的背后， 是科技实力的较量。在科技领域，无论是中国还是美国，把握先机者将在未来几十年中引领发展，并进一步积淀形成军事优势和经济优势。近一段时间来，美国对我国在科技领域的种种打压行为轮番登场，“新冷战思维”频频作祟，逆全球化举措不断加剧，对我们的自主创新和安全可控提出了更高要求。新世纪的19年里，日本获得了19个诺贝尔奖，美国更是长期占据诺奖半壁江山，这方面我国存在巨大的差距。虽然我国已经是科技大国，但依然“大而不强”；虽然我国科技取得了飞速发展，但依然“快而不优”，一个重要原因就是我们的原始创新能力不强。科技的问题，核心是人才的问题，追根溯源是教育的问题。面对科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的新形势，习近平总书记深刻指出：“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显”。
面对上述挑战，加快发展“互联网+教育”，推进教育深层次、系统性变革刻不容缓。党的十九届四中全会明确提出，“发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”。
二、深刻理解“互联网+教育”的关键核心内涵
近年来，中央领导高度重视“互联网+教育”发展、习近平总书记、李克强总理、孙春兰副总理等多次作出批示指示。教育部党组在研究人工智能助推教师队伍建设文件时，曾要求科技司研究“教育+互联网”和“互联网+教育”的本质和内涵。为此，我们组织专家进行了研究并形成共识。“教育+互联网”是通过互联网的技术和手段，实现对现有教育的增强与优化，提高教育的公平、质量和效率。“互联网+教育”是推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合，实现对教育的变革，创造教育新业态。在这里，我想重点从三个方面来阐释“互联网+教育”。
（一）“互联网+教育”是对教育各要素的全面重构